乐于作文趣于作文

乐于作文趣于作文

魏炜

魏炜甘肃省兰州市七里河区建兰路小学730050

摘要：让孩子们成为习作的主体，我相信，只要我们勇于探索、勇于实践，最终会找到一条适合孩子们写作的道路，让作文教学既有“乐”又有“趣”，让孩子们爱上写作。

关键词：习作教学激发乐趣作文

小学时光是美好、惬意的，在我们的人生当中总是给我们留下最深的记忆。如今的小学生，每天沐浴着美好的晨光，在幸福快乐中成长着，然而一提到作文，孩子们就有了一个共性，不喜欢，想逃避。

为了完成老师的任务而写的作文，我也很头疼，怎么办呢？总不能一直这样下去吧，会耽误了孩子的。工作中我不断地反思，怎么才能改变这个现状呢？我想，要让孩子们乐于作文、趣于作文，真正体现作文的价值，让他们爱上写作。

一、捕捉生活细节，乐于作文

新世纪中的孩子们，聪明、可爱，人见人爱，他们也沉浸在高科技的精彩之中，看着3D电影，玩着微信，遨游在游戏的王国里，接触的事物多，懂得多，学得快，好奇心强。那么，我们何不让他们的这些特点凸显得更加鲜明呢？孩子们喜欢看动画片，常常因为动画片而忘了吃饭、受到父母的责备，也常常因为动画中的人物而争得面红耳赤。孩子们心中的那些事，只有和同龄人才能谈论到一起。作为教师，我们最该做的事情就是帮助孩子们寻找生活中的素材，它是写作的基础。

孩子们的生活单一，对周围的事物经常是熟视无睹，更不会观察生活、观察事物。没有对生活的仔细观察，就不能发现事物的细节特征，就不会有新的发现，就不可能把握事物描写的准确度，因而作文没有素材，千篇一律，会出现千人一面的现象，不论是描景状物还是叙事写人都是用现成的苍白语言，没有自己的语言，没有任何新意，枯燥乏味。好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱，可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见、充耳不闻。所以，我们应该在教学中积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。

记得我在指导一篇写《我最敬佩的人》的作文课中，让孩子们先去找素材，他们找回来的都是“我敬佩的人是警察”，因为他们伟大，为了我们的安定生活；还有人说“我敬佩的是清洁工，因为他保证了我们的环境”……听到这里，孩子们敏锐的观察令我为之一震，觉得他们真的有一双慧眼，说得都特别棒，把他看到的这些人物平时的工作说得可细致了。后来批阅他们交上来的作文，我才发现，孩子们的语言充满了官话、套话，小小年纪，如此的描述，我有点不适应。也不是他们写得不好，但是总觉得孩子们写出来的作文就是为了应付我，为了作文而作文，描述的这些人都离他们好远好远。后来，我无意中捕捉了班里一个孩子做好事的视频：放学了，大家都要急着回家，当我站到走廊的时候，看到教室门大开着，走进去一看，原来教室里还有一个同学在清理教室里的垃圾。孩子没有看到我，我把他的一举一动拍了下来。第二天上课的时候，我让同学们看了这段视频。起初，孩子们觉得很可笑，还有人说这个同学真傻啊。我什么都没说，又播放了一遍，这次，同学们安静了，他们静静地看着这个和他们同班的孩子的举动，又有了新的评价。有人说：“老师，他不傻，他是好样的。”有的说：“老师，我觉得他做得对，是我们错了。”那个孩子站起来说：“老师，我只是做了我该做的，不用这么表扬我。”这时，班里响起了一片热烈的掌声，有的孩子竟为他树起了大拇指，悄悄说“好样的”。我还没说什么呢，一个孩子说：“老师，这个同学才是我们身边最敬佩的人，因为我们太熟悉了，太了解了，我想我们写他的话，肯定比谁都值得敬佩。”掌声再一次响起……看，孩子们已经会捕捉生活中的点滴小事，来感受作文的乐趣，他们已经知道，作文就是写自己内心最最真实的感受。

二、形式多样，感受习作的趣

作文，不能局限于书本上、老师的评语上、同学的评价上，我觉得多开展交流，会让孩子们更加爱上习作。每次作文批阅完了，我就让孩子们自己先读，看着他们看评语的表情，各种各样，有的微笑，有的皱眉……因为我的批注里，总有各式各样的对话框，这成了我和孩子们交流的平台。在讲评课中，我先让孩子们自己读作品，有的孩子很流利地就读了下来，有的孩子在别人的帮助下才能读下来。孩子们又一次在交流和学习中提高了自己的文学积累，他们懂得了作文就是一点一点改出来的。

我们班永远都有一本“大”的班级日志，孩子们和我在这上面留下了我们看到的、想到的，每个人在这里交流，感受和学习着习作的趣味。有时聊得不尽兴，孩子们就把想要说的话搬到了网络里，微信、留言、网络日志……尽情地交流着，继续感受着、学习着。

总之，要乐于作文、趣于作文，让孩子们成为习作的主体，不再束缚他们，让他们手写趣味、心感快乐，真实、自由地表达自己的情感、传递信息，不再觉得写作是“难于上青天”，以后用美好的心态迎着初升的太阳大步走在自己前行的道路上，一路开花，硕果累累。我相信，只要我们勇于探索、勇于实践，最终定会找到一条适合孩子们写作的道路，让作文教学既有“乐”又有“趣”。