如何搞好英语课外活动

如何搞好英语课外活动

华淮平

江苏淮安市楚州中学华淮平

一、更新教育观念，正确认识英语课外活动

教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。新课程改革强调以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。课外活动有益于培养学生的各种能力，特别是创造能力和动手能力。更新教育观念，尽快建立起新的教学的方式，促进学习方式的变革，学习了解搞好英语课外活动的理论，解决认识上的问题，真正使教育做到“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命。”

1.课外活动的过程是教会学生学会学习、应用的过程

在发展学生的综合语言运用能力的同时，让学生形成自主学习能力，就要完全改变传统教学中“讲解——接受”，把语言当作知识传授的教学模式，克服教师注入式、满堂灌、学生死记硬背的弊端。让学生掌握语言知识，更重要的要以知识为载体，通过教师启发、引导，让学生参与知识构建过程的探究的课外活动，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力。

2.课外活动过程是师生交往互动的过程

新课程标准把课外活动过程本质看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程有益积极的补充。“交往——互动”凸现了学生的主体性，让课外活动变为课堂的延伸，让课外活动成为学生充分展现自己的舞台，体现以学生发展为本的理念。交往互动意味着教师从主要地位转向同伴角色，这样学生才能张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系。语言知识学习应立足语言实践活动，要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法。“交往——互动”能否真正开展起来，关键要看学生是否有兴趣和是否有能力参与课外活动。

3.课外活动过程培养学生全面和谐健康发展的过程

义务教育阶段英语课程是为每个学生开设的，英语课外活动同样是面向全体同学的语言能力，而且要培养学生思维能力、想象能力和创新能力，还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，促使学生按素质教育的培养规格健康发展。在英语课外活动过程中，不仅关注全体学生知识、技能和能力的发展，还关注学生思想、情感和道德品格的养成，使学生全面、和谐、健康地发展。

二、建立和谐、开放性的师生关系

搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先，树立民主作风，实现民主。师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明，教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。“亲其师，而信其道”，“信其道”还愁不能“乐其道”吗？教师对学生“一视同仁”，尤其对“差生”态度更要慎重，要善于发现他们的闪光点，对于他们的成绩要及时给予肯定，即使是微不足道的优点，都会让他们尝到甜头，要动之以情，晓之以理，保护他们的学习热情。要使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪，必须建立和谐开放的师生关系。师生关系越融洽，学生的情绪越益于趋向稳定、积极。如果师生关系紧张，教师先批评学生，不能客观地对待学生，学生容易产生逆反心理、紧张感和恐惧感。如果遇到学生说错时，教师一味地纠正、指责，学生会感到羞愧，害怕再错，而不敢开口说、大胆讲，从而降低了课外活动效果。

三、课内教学与课外活动结合是搞好课外活动的关键

课内教学活动即课堂教学，课内教学我们应该灵活处理教材，在对待课堂练习应尽可能不让学生机械地、直接地套用课文材料，稍加改动或增加实际情景，使学生利用所学知识把真实情感表露出来，这样学生的学习兴趣被调动起来，注意力高度集中，情绪高涨，增强了克服困难的意志，学习英语也就积极主动而且大胆了。学生按照教师布置的任务，结合课文中语言表达形式，积极主动参与活动，这种能力形成之后，可以迁移到课外活动中，就有利于搞好英语的课外活动。而课外活动内容和形式要根据课内教学内容来确定。因此，把课内教学与课外活动有机结合起来，是搞好课外活动的关键。

四、创设形式多样的语言环境，促进课外活动的开展

笔者曾在本校做过“英语教育现代问卷调查”，82%的中学生承认课后除了完成老师布置的作业外，基本上不接触英语。80%的老师认为产生英语“聋哑症”的主要原因是缺乏学习英语的语言环境。香港的中学生口语水平比内地中学生的口语水平要高很多，产生这种现象的原因之一是香港英语电视节目多，电台英语广播24小时播放，英语报刊、杂志比比皆是，即使普通的香港市民，在日常交谈中，也会讲一两句英语，或者在一个汉语句子里有一两个英语单词。这些为香港的中学生用英语、说英语营造了一个良好的氛围，使香港的中学生课后用英语、说英语成为他们自觉的、没有压力的行为，长期坚持下来，中学生英语水平自然就会提高。因此，我们要创设形式多样的语言环境，开展课外活动，促进中学生英语水平的提高。

1、创设开放性语言环境

1.1实物情景

借用直观教具——实物，是最简单的情景设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来表现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁、明了。创设实物情景，组织“辨认物品”、“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼，形象真实，学生印象深刻。教师除了携带一些实物、模型以外，更应该充分发挥教室内各种物品的作用，包括学生的学习用品、所穿衣服及教室里的教学用品等。学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，孩子们就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”、“文具店”，“商店”里货物还真全，但标价都是英文，买卖都用英语。操场的另一角是“动物乐园”，当教到有关动物的课文时，孩子们就会进来参观这里形象逼真的珍禽异兽，讲解员用英语讲述多种动物的习性，孩子们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。

1.2开设英语角

在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生、学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所，对于低年级的学生往往只有听的机会，参加人数有限。为便人人参与，很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”，要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。

2.利用现代化教学媒体创设语言环境

利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。如今教师可以端坐在教学媒体前，键盘一按，鼠标一点，便可以“上天入地”、“呼风唤雨”，形象直观，引人入胜。教师可利用幻灯片和录音，组织开展课外活动。电视、录像的声形结合的动态方式传送语音和非语言信息，极大地丰富了活动内容，加深听力理解和记忆。教师运用适当的演播方式，如无声观看，只听不看，定格观看，创设信息图的方法，再配合其他的活动（小组讨论，选择回答，角色扮演，再创表演等）既加深学生对知识的理解，又培养学生各种能力。之后，根据学生的观看回答进行课外写观后感比赛，引入竞争机制。由于多媒体声音、图像同时介入，媒体信号强烈，学生的中枢神经处于兴奋状态，再加上讨论的是他们日常生活中事，因而在接下来讨论中个个思维敏捷，发言踊跃，对整个的课外活动起了推波助澜的作用。在英语课外活动进程中，借助多媒体这个利器，可以极大激发地学生学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在轻松的氛围中，接受把握和运用知识，从而提高课外活动的效率。多媒体更为我们创建语言环境提供了全新的方式，使课外活动的情景更形象、更逼真，又易操作。

3.运用日常会话创设语言环境

听说是英语交际能力的组成部分，抓好听说训练，使学生在英语环境中，增强语感。让学生尽量多地进行日常会话，通过日常会话让学生把所学的知识运用于实际，促进英语水平的提高。在日常生活中，教师热情鼓励学生大胆开口讲英语，多肯定学生的进步，对口语中的错误不必过多地纠缠，以打破“聋哑”窘境。学生从自己的进步中得到鼓舞，积极地投入听说交际，随着语言知识的增加和听说能力的加强，逐步提高说话的水平，这样有利于英语课外活动的顺利开展。

4.开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛

开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛是搞好英语课外活动的主要内容之一。课本剧的表演能使课外活动气氛活跃，兴趣盎然，使学习轻松愉快。要将课本内容生活化，通过学生的表演才能表现出来，将英语知识与生动有趣的表演结合起来，使学生在愉悦的气氛中进行口语交流，不但能使学生很快掌握知识，还可以激发学生说话的兴趣。通过表演，他们亲身体验了教学内容本身，从感知理解到掌握运用语言。《农夫和蛇》、《丑小鸭》、《神笔马良》等寓言童话故事和生活小故事，在学生的表演下惟妙惟肖。表演是对课文内容的升华。在表演中，学生发挥想象，融入自己的感受和想法，表达他们对课文的理解；学生合作学习，合作表演，增长了知识，激发了兴趣。

组织英语兴趣小组，开展课外活动，是英语课堂教学的一种有益的补充；在组织上要有计划、讲原则；在开展过程中，可以借鉴游戏的形式、特点，努力采用灵活多样的有创造性的设计思路，构建生活化的氛围，使学生动起来、乐起来，最终爱上去并获得发展。

4.1英语兴趣小组的组织

首先，要明确活动的目标。笔者认为，活动要定位在基本技能的学习与运用、整体素质的培养与提高上，要反映多数参与者的需要和利益，要寓生活的动机和对象于其中，学生参加活动的兴趣才会浓，积极性才会高，才更易于成为活动的主人，自觉接受新东西，所以，“自由、欢乐、实践、发展”应为它的四大特点。

4.2要做好辅导员的培训工作

兴趣小组的开放性特点，对辅导员提出了高要求：观念要新，素质要高，要重视学生学习兴趣与自觉习惯的培养，注意激发学生的自信心，培养他们的想象力和创造力，要善于分析学生学习中的问题，对症下药；善于对学生的学习方法提出建设性的建议，帮助他们提高自学能力。这就要求辅导员老师不断钻研，不断完善自己。

4.3要做好学生的报名工作

在活动前的报名工作中，我们一方面要鼓励学生参与，一方面要帮助学生根据自己的实际选择小组类型，这样活动开展起来才更有效，而不是纯粹的娱乐。

4.4要有一定的计划性

在活动开展前，要指导参与者弄清先做什么，后做什么。能在必要时组合成一定的小组，明确各自分担的任务及相互关系，能提出完成任务的具体要求和防止出现差错的注意事项，并能制订出评价标准和方式。

4.5要注重环境与形式的选择

环境有营造氛围、渲染气氛的作用，对学生的心理有着浓重的影响。。形式上要体现灵活性，无论是时间还是规模的安排都可根据群体主体的身心发展差异、现有条件灵活决定，必要时可以力所能及地创造条件。

4.6要搞好资金支持，可以争取校方支持，也可以通过勤工俭学、社会合作等方式自主筹集

外语比赛除了课本剧表演、兴趣小组之外，还有英语板报比赛，抄英语谜语比赛，让学生在这些课外活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣，搞好英语课外活动。

五、创造良好的家庭教育氛围

英语课外活动会占用学生的课余时间，有的家长认为课外活动无关紧要，简直是浪费时间，就可能出现许多干扰搞好课外活动的因素。因此，要搞好英语课外活动，当然离不开良好的家庭教育氛围。

为了营造良好的家庭教育氛围，做好学生和家长的思想动员工作，分别召开学生和家长会，说明搞好英语课外活动的目的、要求、好处和困难，引发学生兴趣，激励学生积极投入，争得家长支持，化阻力为助力。在家庭教育氛围的影响下，家长既可以当课外活动的参与者，也可以当活动的组织者，这样让英语课外活动搞得更好、更出色。

六、注重培养学生良好情绪

情绪与课外活动效果是密不可分的。我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的效果。学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果。课外活动中愉快的情绪可驱使学生积极参与学习活动，这是积极增加的情绪，提高了人的活动能力。根据这一理论，活动中我们应多采取表扬、鼓励的方法，使学生产生愉快的心理体验，这样就配合教师搞好英语的课外活动。

七、建立合理评价课外活动的体系

新的课程标准对英语教学的目标作了新的更符合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情绪与文化。其中，有些教学目标或指标可以用常规的语言测试方能进行评价与检测。根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与方法。形成性评价的科学利用能有效地检测学生的语言发展状态和趋势，揭示个体学生在学生中的情感状态和策略应用。通过各种评价手段和方法，对英语课外活动过程中表现的兴趣、态度、语言发展状态和学习状态和学习尝试做出肯定，以激发学生自主学习的积极性，促进教师搞好英语课外活动。

形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评或互评等形式对学生的学习形为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性的评价。心理学研究指出，课堂学习中有三种学习需要在发生作用：成就的需要；被赏识的需要；认知的需要。英语课外活动也是如此。在中小学英语课堂中，教师可充分利用学生的这种心理需要，用激励的委婉的评价学生，使学生的成就需要和被赏识的需要得到满足，从而产生认知需要。学生正是在“参与活动——得到评价——修正思维——再次参与活动”这样的活动中不断地让学生体验课外活动的过程，并从中积累知识和技能。为了更出色地搞好英语的课外活动，就需要教师及时对学生的活动效果作出正确和有效的评价，从而使学生明确自己已经掌握了什么，还应当学习什么。学生就会更深层次地投入到课外活动性中去，使英语课外活动的效果得到更进一步的升华，让学生在形成性评价作用下形成持久的英语学习动机，让学生在完成课外活动的过程中体验学习成功的愉悦。

在进行英语课外活动的过程中，学生对于每次课外活动很难发现自己的不足之处，所以教师要及时客观地评价学生，对学生所取成功进行肯定，让学生知道那里发挥较好，以后在课外活动中继续发扬，让学生尝到成功的愉悦。对学生在课外活动中的缺点要指出，以便于学生改进，明确努力方向。在评的过程中先让学生自评、互评，然后，教师作总结性评价，而不是放任自流。通过合理评价，教师不但检测了学生对所学知识的掌握程度以及运用语言的能力，而且也是学生的自我诊断、激励学习的手段。激励好学生“能飞则飞”，进一步发展特长。

课外活动是课内活动的延续，如何搞好英语课外活动，要通过教师、学生、社会和家庭的紧密协作。搞好英语课外活动能促使学习英语达到在“玩中学，学中玩”的效果，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，提高全民的英语水平。