班主任工作点滴邹朝阳

班主任工作点滴邹朝阳

邹朝阳

邹朝阳

湖南冷水江学校湖北冷水江417500

摘?要：在班主任工作中，坚持面向全体学生，对学困生、后进生从不轻言放弃，工作耐心细致，深得家长和学生的好评。我们必须宽容理解，奉献爱心，塑造完美人格。师生间的沟通是互动的，学生的信任度越高，接受教育的程度也越高。

关键词：班主任工作；点滴

从小学入中学,是孩子人生中的一个重要转折,也是步入新的生活和新学习阶段的起点,抓好这一阶段学生的教育与管理,对提升学校的教育质量,为学生的一生奠定好的基础至关重要。在初中学生全面健康的成长过程中，班主任起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育、教学工作和沟通学校教育与家庭教育、社会教育之间的桥梁纽带作用。在多年的班主任工作中，坚持面向全体学生，对学生从不轻言放弃，工作耐心细致，深得家长和学生的好评。

一、宽容塑造完美人格

宽容是一种境界，一种艺术，更是一种智慧。在班主任工作中要具备宽广的胸怀，做到严而有度，宽而有节，对犯错误的学生能给以充分的时间，促进学生反思，增强其改过的信心和决心，让学生由被动接受教育变为主动自我教育。

初二时有一名女学生张昕，行为散漫，白我约束力差，喜欢与校外闲散人员来往。一次无故旷课，我将这种情况反映给家长，并协助家长一同将她找回。她的父亲性情急躁，对她连踢带打，幸亏我及时制止。这件事过去不到两天，我们班级的玻璃在晚上放学后被四五块大砖头砸得面目全非，第二天清晨教室里一片狼藉，作为班主任老师，那种震惊和痛心的感觉真是无法形容。我的心情非常沉重，是她做的吗？会是谁帮她做的呢？我感到了为人师者的责任。她还那么小，她生命路程还很长，如果她就这样跌倒在她的人生道路卜，她是否还有机会站起来呢？思前想后，我决定在有确凿证据之前，要相信张昕，因为我坚信一句话：“要允许孩子犯错误，更要给他们改正错误的机会。”即使真是她做的，也要给她充分认识和改正的机会。此后的几天里，当同学们议论纷纷，并纷纷把矛头指向张昕的时候，我都很认真地和同学们说：“学校还在调查这件事，在没有确定之前不许胡乱猜疑，而且我相信，我们班任何一个同学都不会做这种事。张昕更不会这么做。”由于我的肯定和信任，班级同学失去了可确定的目标，猜来猜去没有结果，渐渐地把这件事淡化了。而我则耐心地观察和等待着。终于，有一天张昕在放学后找到我，说出了事情的原由，原来她被爸爸打后，对我很是记恨，有些与她不合的人就利用这件事陷害她，看到一地的碎片，她想：这回是有嘴也说不清了，如果老师就认定是我干的，我马上就离家出走，东西都准备好了。可是没想到，我那么相信她，所以她一定要向我说清楚这件事。看着她如释重负的小脸，我欣慰地笑了。师者宽容的胸怀如大海，容纳着学生企盼归属的心。经历这件事以后，她不再和社会上闲散的人来往，重新又安心地坐在教室里学习。

二、“爱”铸教育，“励”字先行

常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生，我赞同这个观点：一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……

德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的时候。”教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。

鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的美好途径。

三、沟通赢得信任

师生间的沟通是互动的，学生的信任度越高，接受教育的程度也越高。班主任要准确地把握了学生这一心理，全面深入地了解初中学生的内心世界，在师生之间架起一座心灵的桥梁。

我班的彭小龙同学，他的父母双双下岗，家境十分困难。受到家庭环境的影响，这个孩子长期处于一种敏感、自卑、猜忌的状态，情绪极不稳定，性情暴躁、孤僻，处事自私、为人挑剔，尤其在课堂上，专门挑老师的毛病，和老师对立情绪十分严重，与同学关系也非常紧张。

我担任班主任后，他的父亲特意就这个情况与我沟通，希望老师能帮助孩子解除心理负担，有一个快乐平和的心境。了解这种情况后，我开始留心观察这个孩子，有一次，他在课堂上又与老师在某个问题上纠缠不清，影响了正常授课速度，老师让他先坐下．待课后解决，而他为此愤愤不平，情绪十分激动。课后我找到他，他一口咬定这件事他做得对：有不清楚的问题，老师有责任帮我解决。我没有指责他，反而夸奖他对待学习，有种勇于求真的劲头，具有这种精神的人往往会有非同凡响的作为。要是坐在教室里的学生都有这种精神，何愁学习不进步，成绩不上升。听了老师的肯定，他愤愤不平的神情化作满脸的委屈，颗颗泪水夺眶而出，我心疼地拍拍他的臂膀，让他尽情地哭泣。待他平静下来，我耐心地给他分析这样做的利与弊，告诉他集体生活需要每一个人的配合，要有集体意识。在学习问题上要理解老师，学会正确处理问题。这样既增长了知识，又锻炼了自己解决问题的能力。听了我的话，他心悦诚服，表示以后再也不会在课堂上出现类似的情况。我抓住他勇于发言不怕错的特点，鼓励大家向他学习，展示他积极向上的一面，极大地激发了他的学习兴趣。从此他一改浮躁的个性，把精力都用在了学习上，态度沉稳了，心胸也随之宽阔，凭着了一种坚强的韧性坚持下来，功夫不负有心人，他由成绩平平的中等生成为了优等生。当领到“三好学生”的奖状后，他爸爸妈妈亲自领着他来到学校，流着眼泪激动地说：“邹老师，没有您的耐心引导．就没有彭小龙的今天，你不仅教会了他知识，更教会了他做人。”我也为他取得的巨大进步和成功感到骄傲。由此，我更深切地体会到，师者如画家，只要运笔得法，白纸上的点点墨污也会绽放成铁骨的寒梅。

初中学校班主任工作艰辛的，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

参考文献：

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[2]黄银华.开展综合性美术教学提升智障学生多元素养[J].现代特殊教育,2015,03:30-31.

[3]杨丽.用爱呵护每个孩子的心灵——德育案例分析[J].考试周刊,2014,32:181.