高职院校大学生心理健康教育活动调查与思考

高职院校大学生心理健康教育活动调查与思考

王菊梅

InvestigationandReflectiononMentalHealthEducationActivitiesofVocationalCollegeStudents

王菊梅WANGJu-mei

（南通农业职业技术学院，南通226007）

（NantongAgriculturalCollege，Nantong226007，China）

摘要：高职院校大学生心理健康教育活动为大学生健康成长成才提供了良好的心理基础，是心理健康教育的有效载体和重要途径。根据高职院校大学生心理健康教育活动的问卷调查结果，本文展开了粗浅的思考，高职院校要充分重视心理健康教育活动对大学生的影响，充分发挥心理健康教育活动在培养高职院校合格人才上的作用。

Abstract:Mentalhealtheducationactivitiesofvocationalcollegestudentsprovidesagoodpsychologicalbasisforthehealthygrowthandsuccessofcollegestudents,aneffectivevehicleandimportantwayformentalhealtheducation.Accordingtothequestionnaireresultsofvocationalcollegestudentsmentalhealtheducationactivities,thepaperlaunchedasuperficialthinking.Vocationalcollegesshouldgivefullattentiontotheimpactofmentalhealtheducationofcollegestudents,givefullplaytotheroleofmentalhealtheducationactivitiesonculturingvocationalcollegesqualifiedpersonnel.

关键词：高职院校；心理健康教育活动；问卷调查；心理社团

Keywords:vocationalcolleges；mentalhealtheducationactivities；questionnaires；psychologicalsociety

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）13-0223-02

0引言

高职院校大学生心理健康教育活动丰富了高职院校的校园文化生活，能够向高职院校大学生宣传普及心理健康知识，教会他们掌握心理调试的方法，帮助他们提高心理素质，培养良好的自我意识，培养健全的个性，为大学生健康成长成才提供了良好的心理基础和支撑，是心理健康教育的有效载体和途径。

1调查情况与结果分析

1.1调查情况本次调查取样样本为本系17个班的350名学生，调查结果经过统计处理，发放问卷调查350份，收集有效问卷调查315份，回收率为90%。

1.2调查结果分析在回答“希望的活动场地”这个问题时，6.7%的大学生选择了室内，30.8%的大学生选择了室外，有62.5%的大学生选择了无所谓，从这个数据中可以看出，高职院校大学生大多数对于活动场地室内室外没有特别的要求，但两者相比更倾向于室外。在回答“希望活动开展的时间段”这个问题时，5.7%的大学生选择了中午，40.6%的大学生选择了下午，53.7%的大学生选择了晚上，从这个数据可以看出，绝大多数高职院校大学生不希望在中午开展活动，把中午时间留给他们休息，同时，更多高职院校大学生希望在晚上开展活动。在回答“赞同游戏当中出现名次吗”这个问题时，选择赞同的比例为12%，选择不赞同的比例为47%，选择无所谓的比例为41%，从这个数据可以看出，高职院校大学生参加游戏的动机功利性不太明显，竞争的意识不突出。在回答“希望和外系共同开展活动吗”这个问题时，69.2%的大学生选择了希望，3.8%的大学生选择了不希望，27%的大学生选择了无所谓，从这个数据当中可以看出，大多数高职院校大学生渴望在更大的范围内通过活动促进人际间的交流。在回答“参加活动的主要目的”这个问题时，39.7%的大学生选择了认识和结交朋友，61%的大学生选择了培养和锻炼沟通能力，41.9%的大学生选择了学习有关技能和技巧增强就业实力，41.9%的大学生选择了使自己活得快乐，10.5%的大学生选择了打发课余时间，2.9%的大学生选择了获得荣誉，3.5%的大学生选择了其他原因，从这个数据可以看出，当代高职院校学生参加心理健康教育活动的目的比较端正。在回答“希望是个人还是团队参加活动和比赛时”，5.7%的大学生选择了个人，94.3%的大学生选择了以团队的方式参加比赛，由这个数据可以看出绝大多数高职院校大学生喜欢以团队的方式参加比赛和活动。

从数据汇总的情况来看，0.6%的高职院校大学生表示未参加过任何心理健康教育活动，由此可以看出，高职院校心理健康教育活动学生的参与率还是比较高的。同时，对于如何更好开展心理健康教育活动，使得心理健康教育活动深入大学生心中，高职院校的大学生纷纷提出了宝贵而真挚的意见，51.1%的大学生表示希望活动可以更丰富和有意义。可见高职院校心理健康教育活动如何开展得更有针对性、时效性，需要热心高职院校心理健康教育工作的人员共同探讨和思考。

2高职院校大学生心理健康教育活动调查中发现的问题

2.1高职院校大学生心理健康问题比较普遍在本次调查中，结果显示，仅有16.8%的高职院校大学生表示很少会有心理困扰。绝大部分高职院校的大学生们在情绪情感、学习、沟通、就业等方面存在明显的心理问题。他们心理健康知识比较匮乏，对心理健康教育知识比较渴求，同时对自己缺乏正确的认识，所以很大部分同学不仅希望在心理宣传单中能够增加各类测试，以便能帮助了解自己，还希望在心理健康教育活动中能学会更多心理健康方面的知识，以便自己能够独立解决学习、生活等方面的实际问题。

2.2高职院校大学生参加心理健康教育活动竞争的方式由“个人竞争”转向“集体竞争”，心理承受能力呈现下降的趋势以往传统的心理健康教育活动大多数是学生个人来参加的。受如今更多强调团队协作的社会影响，心理健康教育活动中团队合作的项目在逐渐增多。本次调查数据显示绝大部分高职院校大学生希望以团体的方式进行活动和竞赛，同时有很大部分高职院校大学生不希望在活动中出现名次，由此可以看出高职院校大学生一方面团队意识比较强，希望和更多的同学合作，促进同学之间的交流，另一方面，希望团体参加，减少竞争和受关注的压力。但同时，我们也可以从侧面了解到高职院校大学生心理承受能力呈下降趋势。人之所以要合作，无非就是个体的力量过于弱小，无法进行更强有力的竞争。所以在一个团队中，如果团队获胜，个体也能获得成功的喜悦；如果团队失败，团队成员将共同承担。总体来说，在团队中个体可以减少竞争和失败压力。

2.3高职院校大学生参加心理健康教育活动积极性还不够高很多高职院校心理健康教育活动不符合大学生兴趣和实际需求、被强制要求参加活动、缺乏一定针对性、层次性和专业性是导致高职院校大学生参加心理健康教育活动积极性不高的主要原因。

首先，作为高职院校心理健康教育活动的主要组织者——心理健康辅导员和心理社团，由于缺少对大学生的深入了解和专业知识的系统培训，往往有些活动很难深入，浮于表面；其次，高职院校每年的心理健康教育活动主要集中在“5.25”和“12.5”，每次主题活动各高职院校都有统一的部署和要求的活动，同时，为了促进系部心理辅导站之间的评比，又要求系部有一定的特色活动，在某种程度上导致了活动比较多，再加上高职院校校园文化活动比比皆是，大学生们很多情况下属于“被活动”，活动也很难出精品；最后，很多高职院校开展的心理健康教育活动都是针对一年级新生开展的，因此，高年级同学很少有符合他们实际需求的活动，对于不同年级缺乏针对性、层次性也是导致高职院校大学生参加心理健康教育活动不够积极的主要原因。

3高职院校大学生心理健康教育活动的思考

3.1加强高职院校大学生心理健康教育活动组织者的专业性，发挥好指导的作用心理社团的成员对心理健康教育活动有浓厚的兴趣，同时又有强烈的助人愿望，但他们往往不知道如何通过活动来解除同伴的困扰，提高同伴的心理素质，缺乏良好的沟通技术和助人技巧；辅导员作为心理社团的指导老师，对活动的设计、开展和评价发挥着有效的监督作用；班主任作为班级的“家长”，在班级开展心理健康活动中发挥着重要的指导和促进作用，作为高职院校大学生心理健康教育活动的主要组织者，接受专业的心理健康知识和咨询技能的指导非常亟需和有必要。作为活动的组织者一定要有学习之心，在理论和实践上提高自身水平，不断探索和创新心理健康教育活动。同时，高职院校还应建立相关的学习、培训和奖励机制，定期对心理健康教育活动组织者进行有关培训，在考国家心理咨询师方面要有一定的政策扶持，调动他们学习专业的心理健康知识和咨询技能的积极性。

3.2加强对高职院校大学生的深入了解，发挥好“三贴近”的作用高职院校心理健康教育活动要有重点。每一个年级都有独特的心理健康问题，我们应针对各个年级的实际情况开展活动，如：一年级新生主要入学适应问题，兼有学习问题、专业问题、人际交往问题，二年级主要为人际交往、学习与事业、情感与恋爱、自我表现发展与能力培问题，三年级主要为就业问题，兼有恋爱问题、未来发展和能力培养问题等；对于敏感问题采取不回避的态度，如：恋爱、性教育等；还应加强生命教育、鼓励教育、挫折教育，提高当代高职院校大学生的心理承受能力。我们要特别重视开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早发现、早预防、早疏导，用爱来营造一个充满真情友爱、协作互助、祥和温馨的平安和谐校园。

3.3加强高职院校心理社团的构建和管理，发挥好先锋和影响的作用高职院校心理社团的宗旨是“健康自己，关爱他人”，作为心理社团的大学生除了要接受专业的心理健康知识的培训外，还应该积极参与心理健康教育活动，不断掌握心理调试的方法，达到自身心理素质的提高，发挥好先锋的作用。同时，还应积极工作，开展形式多样，效果显著、影响深入的心理健康教育活动，用自己的心理健康专业知识、突出的工作能力影响其他高职院校大学生，让心理健康知识深入到每一位同学的理念中去。

3.4加强对高职院校大学生心理健康教育活动创新，发挥好引领和示范的作用高职院校心理健康教育活动发展飞快，各高职院校目前已经积累了很多经典的活动形式和内容，为高职院校心理健康教育活动的推广和普及发挥了重要作用，这也是各高职院校不断学习和创新的结果。如何使得心理健康教育活动继续发挥生机和活力，需要我们不断学会创新，拥有新思维、新举措、新载体、新形式、新内容。如：本院每年针对一年级新生实施“新生助跑六个一工程”——收到一张心理健康教育卡、聆听一场心理健康教育专题讲座、参加一次团体心理辅导、开展一次心理健康普测、建立一份心理档案、观看一部心理健康教育影片，全方位、立体化对新生进行教育，为他们能够拥有一个成功的大学生活奠定了坚实的心理基础。同时，还可以拓展心理社团活动形式，心理社团的活动可以一方面与研究性学习相结合，一方面与同辈辅导、志愿者活动相结合，将心理社团的活动适当向理论深度延伸、向实践活动拓展，体现心理教育的社会性和伦理性。

4结束语

总之，高职院校要充分重视心理健康教育活动对大学生的影响，充分发挥心理健康教育活动在培养高职院校合格人才上的作用。

参考文献：

[1]程明莲,徐学智.浅谈大学生心理社团的作用与构建[J].安阳师范学院学报,2008.

[2]聂菁.大学生心理健康教育与学生社团建设相结合的探索和实践[J]黑龙江教育（高教研究与评估）,2006.

[3]周国栋.大学生心理健康问题分析[J].社会科学论坛(学术研究卷),2007(09).