新课程理念下初中数学教学的有效性初探林伍球1陈丽芹2

新课程理念下初中数学教学的有效性初探林伍球1陈丽芹2

林伍球1陈丽芹2

（1.广西贵港市港南区桥圩镇第五初级中学，537132；2.广西贵港市港南区桥圩镇姚平小学，537132）

摘要：在新课改的深入推进下，对初中数学教学也提出了更高的要求，教师在保证学生成绩能够有所提升的同时，还需要注重对学生综合能力的培养，以此来提升数学教学水平的整体成效。本文结合新课改理念下初中数学教学的实际发展情况，并结合数学教学有效性的现实作用，提出切实可行的教学策略，从而提升初中学生的综合素养。

关键词：新课程理念；初中数学；教学有效性；课堂构建

在新课改的背景下学生作为课堂中的主要培养对象，教师只有充分认识其教育理念才能够保证学生的综合能力得到有效提升。但是，根据现阶段初中数学教学的实际开展情况来看，教师的教学模式仍然存在诸多不足，为此，教师在教学时需要结合新课改的各项教学要求，为学生提供一个高效的学习环境，保证当下学生的数学解题能力以及综合素养能够有所提升。

一、提升数学教学有效性的作用

在新课改的理念下，对初中数学教师的教学能力有了进一步的要求。作为一名初中数学教师，只有充分遵循新课改的教学要求，能够借助先进的教学手段将理论知识与学生的实际运用进行有机的结合，才能够从根本上提升自身的教学水平，进而确保初中生的数学成绩能够得以全面的提升。

在新课改的背景下，教师需要借助全新的课堂教学环境向学生传授数学知识。教师在教学的过程中，不能够将学生的成绩作为主要的考量依据，而是要注重学生的学习成效，帮助学生能够将课堂上所学习到的知识应用到实践中。数学作为一门对学生实践能力具有较强要求的学科，会涉及到诸多复杂内容，并与其他学科具有紧密的联系。为此，借助教学的有效性，能够在最大程度上将素质教育的优势得以充分发挥，进而增强学生对数学知识的理解与应用能力，满足新课改的教学要求。

二、教学策略

（一）培养学生的学习热情

就目前初中生的实际情况来看，多数学生在初步学习初中数学知识时会具备浓厚的兴趣，但是伴随时间的不断推移，学生对数学知识的学习热情逐步丧失。由于数学知识自身具备一定的抽象性，为此，教师在开展教学时，需要将其与学生的实际情况进行有机的结合，充分利用学生的现有的生活经验，引领学生从实际生活中引出数学问题，以此来提升学生求知欲望。

在此过程中，教师可以采取相对直观的教学模式，利用形象、生动的教学手段使学生了解教材中抽象的数学知识。同时，教师还要为学生营造一个轻松、健康的数学学习环境，激发学生的主观能动性。这样不仅能够激发学生的想象力与创造力，还能够在最大限度上培养学生学习数学知识的热情。

（二）创设教学情境

在初中数学教学过程中，为学生创设合理的学习情境，能够充分提升数学教学的有效性，保证教师的教学质量能够有所提高。对于初中数学教师而言，重视情境的创设，能够使学生积极主动地去了解数学知识。在以往的数学课堂中，由于教师长时间采取单一的教学手段，导致学生的注意力不能够很好的集中。在借助情境法进行教学时，教师可以采取小组的方式使学生共同思考问题，以此为学生提供一个活跃的课堂学习氛围，从而整体提升学习效果。

例如，在初中八年级（上）“轴对称”一课的教学中，学生在本节课之前并未深层次地接触过关于抽对称的相关知识，导致学生很难立足于数学的角度去分析与轴对称有关的知识。为此，教师可以借助多媒体技术，为学生提供剪纸、窗花的视频，学生通过观看视频能够清楚地了解关于剪纸的特点。在教学前期，教师需要为学生布置课前任务，即手工剪刀、纸片等。在开展教学时，教师可以为学生提供十分钟左右的时间，让学生拿出剪刀和纸片剪出教师所提出的花纹，在该种教学情境中，不仅能够提升学生的动手能力，还能够有效地发挥学生的想象力与创造力。结束剪纸环节后，教师要给予学生阐述的机会与时间，并不断予以肯定，学生在此过程中，能够把轴对称的特点得以充分了解，进而教师引入课本内容，即轴对称的相关概念，通过这种方法能够充分提升数学教学的有效性。

（三）合理利用多媒体技术

合理利用多媒体技术是提高数学教学有效性的重要举措，在多媒体技术的支持下，初中数学教学的有效性能够得以显著的提升。将多媒体技术的图像、视频等技术与抽象的数学知识进行有机的融合，能够将较为笼统的数学知识以简单的形式呈现在学生面前，从而为学生提供更加简单的数学学习平台。

例如在七年级（下）“相交线与平行线”一课的教学中，教师可以借助多媒体技术在教学前期为学生制作一个相交线与平行线运动的动画视频，将无限长的运动规律呈现在学生面前。如，在两条直线相交时，教师需要在相交之前将两线的运动关系告诉给学生。在两线相交时，暂停播放，向学生提出问题：“接下来两条直线会以什么状态保持运动？”让学生带着问题去观看接下来的动画演示。借助这种方式，不仅能够将没有生命力的两条直线以动态的方式呈现在学生面前，还能够帮助学生清楚地了解到两条直线的运动的规律，进而提升了知识的灵活性与有效性，使得学生的思维理解能力能够得以最大限度的提升。但是在借助多媒体技术进行教学期间，教师需要注意的即不能全程依赖多媒体技术，从而限制了教材的优势，教师需要合理把握教材与多媒体之间的关系，做好均衡利用，发挥多媒体技术优势的同时不能忽视教材的作用，以此来提升整体教学效率。

三、结束语

总之，在新课改的教育背景下，教师需要全面认识改革的理念与要求，通过创新的教学模式来提升自身的教学水平。在教学期间，需要将以往教学模式中存在的局限得以剔除，将学生视为课堂教学的主要对象，尊重学生的各项疑问，从而促进学生的知识领域能够显著的拓宽，进而提升学生的综合能力。

参考文献

[1]李倩.高效,课堂教学的永恒追求——浅谈新课程理念下初中英语课堂的有效性教学策略[J].课程教育研究,2016(18):14-15.

[2]王秀明.善用教学方法打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备,2016(07):99-100.

[3]陈兆华.新课程理念下“教学设计”的有效性问题与思考(2)——关于数学思想方法[J].中学数学月刊,2016(06):28-29+33.

作者简介:林伍球（1977.8—），男，广西贵港人，大专，中学一级教师；

陈丽芹（1982.5—），女，壮族，广西贵港市人，大专，中小学一级教师。