幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策陈群

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策陈群

陈群王天桥范雪

（贵州省遵义市播州区南白后坝幼儿园，563000）

摘要：幼儿园教育是幼儿启蒙教育，是我国教育的基础部分，对幼儿的身心健康发展、智力发展等方面起着重要的作用。但是，当前，我区幼儿园教育存在明显的“小学化”倾向，以至于幼儿课业负担较大，严重影响到了幼儿的发展。本文就幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策作了相关分析。

关键词：幼儿教育；“小学化”倾向；现状；对策

引言

随着学前教育的发展，国家对学前教育越来越重视，幼儿园数量不断的增加，其办学质量也不断提高。但由于我区现在的幼儿园体系发展不十分完善，在幼儿教育中采取的教育方式存在“小学化”倾向。幼儿“小学化”教育不符合幼儿身心发展规律，超前教育，提前学习，不仅让幼儿输在了起跑线上，也让幼儿过早的失去了本该快乐的童年。因此，在幼儿教育中，教师应当结合幼儿特点来开展教学，杜绝出现“小学化”倾向。

1.幼儿教育“小学化”倾向的现状

幼儿教育“小学化”是指在幼儿的教育过程中幼儿提前学习了小学知识，以及我们在教育过程中所使用的教育方式与小学教育方式相似，存在教学目标难度过大，课堂无法吸引幼儿，幼儿过早的对学习失去兴趣，不利于幼儿的全面发展。目前来看，我区幼儿教育“小学化”倾向愈发明显和严重。

1.1教学目标难度超出幼儿接受范围

幼儿教育主要是培养幼儿的各种能力，让幼儿通过实际操作。亲身体验，模仿、感知、探究，为幼儿的入学做好前期的准备。但在一些私立幼儿园，为了满足幼儿家长的需求，幼儿的学习教学难度明显增加，出现了反复练习认字，写字，做算术题，算术中出现加减乘除的混合运算，幼儿学习的汉字总数不断增加，这些已经超出了幼儿接受范围，不利于幼儿的发展。

1.2教学方法不科学

幼儿教育与小学教育有着本质的区别，幼儿教育讲究的是寓教于乐，让学生在轻松、快乐、充满趣味性的环境下学习知识。但是就目前来看，许多幼儿教师没有考虑到幼儿的特点，在课堂上强制性地要求幼儿完成学习任务，课堂严肃，这种教学难以调动幼儿的学习兴趣。

1.3课程时间长

在幼儿教育中，小班活动时间在15-20分钟，中班活动时间在20-30，大班一般每堂课的时长应维持在30-35分钟左右。在我区的幼儿园，由于幼儿园自身条件限制，没有多余的活动场所，幼儿活动长时间在课堂。

2.幼儿教育“小学化”倾向的应对措施

幼儿教育“小学化”倾向不利于幼儿发展，针对这一问题，教育工作者要立足实际，采取有效的应对措施，克服幼儿教育过程中出现“小学化”倾向，确保幼儿教育质量，让幼儿在知识学习过程中获得更好发展。

2.1提升幼儿教师素质

要想有效避免幼儿教育过程中出现“小学化”倾向，要提高教师的业务素质。教师作为教学工作的组织者、实施者，教师树立正确幼儿教育观，了解幼儿教育的特点，根据幼儿特点来开展教学。首先，加强教师对指南的学习，掌握科学的幼儿教育方法；再者，落实奖惩制度，对幼儿教师的教学工作进行评定，对没有从幼儿实际情况出发的教学活动给予批评教育；对能够根据幼儿实际情况开展教学，且取得良好效果的教学行为给予表扬，以此激励其他教师[1]。另外，幼儿园要鼓励教师深入幼儿教育研究，研究出科学的幼儿教育方法，进而指导幼儿更好发展。

2.2严格控制教学课时

针对幼儿教育中的课时过长问题，幼儿园应对教学课时进行有效的控制。幼儿年龄小，不能长时间集中注意力在一件事上，结合幼儿的这一特点，要严格要求教师，不能拖堂，要求教师在规定时间内科学地引导幼儿学习[2]。

2.3教学方法的转变

幼儿教育的对象为幼儿，基于幼儿的年龄特点，要想引导幼儿高效学习，教师就必须选择科学的教学方法。在幼儿教育中，为避免出现“小学化”倾向，教师应当结合幼儿的特点来开展教学，让幼儿在轻松、和谐的环境下学习[3]。以游戏化教学为例，在“认识数字”的教习中，教师准备20个小木箱和1-20二十个数字，然后让学幼儿去寻找带有“1”这个数字的箱子，比一比谁找的多？通过这种游戏化教学，让幼儿在实际操作中习得数字，做到在“做中学，学中玩”

2.4转变家长的错误观念

幼儿教育中出现“小学化”倾向的重要原因之一就是幼儿家长错误的观念[4]。许多家长盲目的追求“提前学习”，而这种错误的观念严重影响幼儿的健康发展和扰乱幼儿园教学常规。因此要转变家长这种错误的观念。幼儿园要组织家长进行专业学习，使家长能够认识到，过早的小学教育会导致幼儿产生厌学心理，影响到幼儿身心健康发展，从而使家长配合幼儿教育，达到良好幼儿教育效果。作为家长，要积极转变观念，结合幼儿的特点来指导幼儿学习。

3.结语

综上，幼儿教育“小学化”倾向严重阻碍了幼儿的全面发展，而要想有效解决这一问题，幼儿园不仅要注重教师的管理和培训，也要引导家长转变观念，采取符合幼儿年龄特征的教学方法，从而让幼儿在知识学习过程中获得全面发展。

参考文献

[1]李海娟.学前教育“小学化”倾向的现状、影响及对策[J].现代交际,2019(04):173+172.

[2]李娟.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].甘肃教育,2019(03):22.

[3]谢碧凤.幼儿园教育“小学化”倾向的成因及对策[J].中国农村教育,2019(03):126.

[4]宋亚丽.幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析[J].中国校外教育,2019(02):32+37.