让作文课堂更轻松，更快乐

让作文课堂更轻松，更快乐

黎金美

黎金美广东省东莞市黄江镇第二小学523750

【摘要】实际上，兴趣是学生高效学习的关键性动力。因此若要将学生的写作能力提升，教师就需要先将学生的学习兴趣培养出来，在此基础上便可实施高效的教学措施。经过对四年级学生的写作教学之后，我深切地感受到了培养学生写作兴趣的重要性，故而本文现将以往教学过程中的有效措施进行分析总结，旨在为日后的教育教学提供有效的借鉴。首先，可带领学生亲近大自然，借此激发起学生的学习兴趣。其次，可加强与学生之间沟通交流，适当的给学生提出写作的建议等。再者，教师可鼓励学生将所见所闻及时记录下来，借此充分发挥学生的主体性地位。除此之外，还有榜样教学的方式等。

【关键词】写作教学；四年级；快乐教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-018-01

引言

在轻松的教学氛围下，学生的快乐感会显著增加，继而就会不断增强学习的积极性与兴趣。久而久之，在主观能动性发挥的作用下学生的写作能力必然会有非常大的进步。无论是激发学生写作兴趣还是培养其写作习惯，均需时刻坚持发挥学生的主体性，确保学生的主观能动性及时发挥。其次教师还应该将写作相关的技巧及时渗透，如此一来学生就会采用高效的技巧完成写作。综上可知，兴趣是写作教学实施的重要途径之一。

一、带领学生走进大自然

小学生的写作往往会出现千篇一律的现象，而且创新力度不够，究其原因可知是由于学生的社会经验不足、储备的写作素材比较欠缺。由此可见，小学语文教师应积极倡导学生走进社会、走进大自然，从中积累相应的写作素材。但凡学生在细致的观察之后，同时将写作素材高效整合，最终呈现出来的作品往往会更具有生命力以及创新性。在语文教材中包含有大量的自然景物，因此教师在安排写景内容时就可鼓励学生在欣赏典型作品的同时走进大自然。学生在轻松感悟自然的过程中，就会认识到由远及近写作的手法。同时还会赋予自然生物一些人的灵性，或者是将情感融入到景物之中。教师要引导学生在游山玩水的时候细心观察，由远及近、由浅入深的观察。当教师在对学生观察的成果进行分析的时候，可允许学生自主发言，主动表达自己的切身体会。

二、给予学生合理化的建议

实际上，写作教学的过程中教师与学生都应该及时沟通，通过交流就会获得更加多元化的写作资源。其中涉及的内容主要有写作素材的审核以及初稿内容，对学生准备的内容包括调查素材还应该对其科学性、合理性进行审查。小学生准备的内容通常不够全面，因此教师必须做好主动沟通的工作，及时为学生提供相应的指导。当然，教师还可挑选出学生中的优秀作品进行展示，及时发现学生普遍的问题。但凡是学生的通病，教师便可采用意见互换的方式促使学生作品更加完美。在日常教学中，教师应该做到勤看勤说，及时对学生实施鼓励以及专业讲评。

三、允许学生自由创作

其实允许学生随时看随时写，可以缓解学生的写作压力，当然也可帮助学生增加学习的积极性。自由的环境下学生的快乐感也会增加，故而教师可为学生营造出轻松快乐的氛围，为学生的写作搭建合理的平台。写作教学的素材可以来自于多种途径，例如学生可以在表演的过程中获得写作素材，当然也可以在与人交流的过程中获得经验。生活中的诸多事件均可被学生所描写，因此教师可激励学生在观察生活中的任何趣事时将其记录下来。同时学生还可对该现象进行模仿，结合语言表述使得欣赏者可以从中了解到生活的气息。为了增加学生写作的积极性，教师还可积极组织学生参与写作比赛，最终获得专业教师的专业评价。一般情况下，教师能够通过诗歌创作比赛锻炼学生的写作能力，但是其效果微乎其微。因此必须及时将以上方式改变，要鼓励学生仔细观察生活现状并对其记录下来。只有这样，学生的写作能力才能够真正得到及时的锻炼。实际上，创作与现实生活是分不开的，故而学生应坚持养成主动积累生活经验、分享经验的良好习惯。久而久之，学生的经验就会更加丰富，写作起来也会更加得心应手。

四、借助优秀作品激发学生学习兴趣

由于客观原因以及小学生的内在原因存在，因此其写作成品的水平往往不够。因此教师可深入分析学生的作品，及时发现学生作品中的亮点之后就应及时讲解，旨在影响更多的学生向该方面发展。除此之外，教师还可重点评析较为典型的作品，从而为学生的写作起到示范的作用。在写作课堂之中时，教师可教授学生批改作文的传统方式以及个性化的方式，即同伴互评或者是学生自评的方式等。如此一来，学生便可依据自己的喜好评价出优秀的作品。此时教师可将优秀的作品进行汇总，从而在课堂中重点讲解。小学生在这一环节中可以清楚地知晓写作的两点所在，同时还可在比对的过程中认识到自身的不足，继而进行主动改进。当然，教师应给每一位学生提供专业性的评语，并且将修改意见及时表明。同时要求学生向某一典型作品学习，例如学习其作文结构或者是优美句式等。

结语

由以上内容可知，小学语文教学中需及时营造出轻松、自由的氛围，使得学生能够在这一环境中感受到写作的幸福与快乐。自然界中的生物是非常有趣的，而且形态各异，当然也是写作的重要素材所在。据此教师应鼓励学生走出教室，仔细观察自然界的神奇与魅力，继而将其渗透在写作之中。在课堂上，教师与学生是平等的地位，因此教师应允许学生将自己的主观意见表达出来，或者是主动发掘创新性的写作形式等。教师必须给予学生专业性的评价，使学生接触到优秀的作品以及全面、客观的评价，如此一来学生的写作能力才会向更加正确的方向发展。

参考文献

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[2]韩冠雨.快乐作文让习作之花开得更加绚烂——小学作文教学思考[J].阅读与鉴赏(中旬),2016(7):29-29.

[3]张珏.让学生步入快乐的作文王国——我的作文教学点滴谈[J].科学大众(科学教育),2017(11).