加强时政教学培育核心素养

加强时政教学培育核心素养

邱钢松

福建省泉州市第六中学362000

摘要：本文通过探讨中学时事政治教学中运用时政园地平台、课堂教学实践、时政活动等形式，充分发挥时政教学在思想政治课教学中的优势，使时政教学从内容的收集到形式的开展都给学生创设了一个自主学习、合作探究的舞台，对激发学生学习时事政治的兴趣、培养核心素养、践行社会主义核心价值观都有很大帮助。

关键词：时政素养教学

思想政治学科核心素养，是学生通过思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。时事政治是独立于思想政治教材之外，又与教材联系密切的重要学习内容，它是思想政治教材的有机组成部分，也是政治教材教学内容的重要补充。对学生进行时事政治教育，是中学思想品德课的重要内容，是对中学生进行核心素养培养的重要途径。如何让学生快速地获取、理解和掌握时事政治的相关知识，通过时事教育培育学生核心素养、践行社会主义核心价值观，是每个思想品德课教师在教学时必须思考的问题。

一、以时政园地、微信时政群等为平台，初步培养学生的参与意识

我在班级设立时政园地、微信时政群，把学生分成若干学习共同体，引导学生关注、体会世界的变化，感受时代的脉搏，了解国际国内重大时事事件，根据时事材料不同内容进行分类，比如按政治、经济、科技、外交等分类，也可以按国际、国内、福建等方式进行分类。注意收集、整理时政新闻材料，并初步分析、探究时事热点问题，初步形成自己观点，同时把精选出来的时政新闻发布会在班级时政园地或班级微信时政群，大家一起分享、讨论。这些平台的开设，对缺乏生活阅历和生活经验的中学生具有一定的导向作用；最新发生的国内外时事符合学生的求新求异心理，对中学生也具有吸引力，拉近了学生与学科的心理距离和感知距离，有利于培养学生参与意识，提高学生对时事的兴趣爱好，养成“家事、国事、天下事，事事关心”的习惯，培养学生关心社会、关心国家、关心人类的良好品质，潜移默化地培养学生的政治认同意识、法治意识等。

二、以课堂为主阵地，贯穿时政教学，培养学生核心素养

要使学生学有所获、知行统一，就必须合理安排课堂教学、掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，揭示知识内在联系，从学生关心的问题出发，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。这种结合时政热点的教学方式使学生体会到政治课对生活的指导性，学生常有“怎么我没有想到？”“原来个中竟有如此奥妙！”的感慨，渐渐也在日常生活中去寻找这种平凡中寓神奇的感觉，由此激发学生探索精神和求知欲、提升认同感。

三、以形式多样时政活动为载体，进一步提升核心素养

1.时事微播报，提高关注、参与意识。在课堂教学中，我设置了课前“时事新闻播报”，安排值日学生（每一位学生都必须参与）事先准备、搜集、挑选、整理新闻要闻，并于每节课的前五分钟进行播报，并且要谈自己简单认识。这一活动给学生搭建了一个展示舞台，极大地激发了学生主动寻求知识、进行探索与思考的积极性。逐渐地，学生从开始的被动参与转变为对时事有了兴趣，经常有学生在课间讨论时事。而且随着学生能力的提升，所选的时事越来越精炼，有的可以直接用于导入新课或复习已学知识，极大地提升了学生的成就感，既拓展了知识面，又提高了他们的思想觉悟、增强社会责任感。

2.热点时政点评，增强理性思维能力。时事收集来了，但每件时事有何内涵、为什么它会得到广泛的关注，这些问题学生在理解的时候还存在较大的困难，课堂时间又是有限的。因此，定期地开展一些热点时政点评活动，学生运用自己所学知识提出自己的观点、理解、认识，再通过师生互动，各抒己见，共同讨论和分析，纷纷发表自己的见解。这种方式重在对时政的评与论，目的是在时政播报的基础上，让学生对时政热点进行较深层次的关注，知其然更要知其所以然，并敢于积极发表自己的看法。这种活动有助于让学生了解时事新闻的内涵，并且可以点评这一时事热点给我们带来的启示、影响和作用，提升学生的理性思维能力。经过这方面的训练，还培养了学生合作探究、大胆创新的能力，以及运用所学知识分析、认识社会实际的意识与能力。他们不仅会自己选取新闻主题，阅读媒体上的一些评论，在课堂上发表自己独特的见解，甚至能够以自己独特的视角来观察问题，形成了自己对事物独到的见解和认识。虽然这种认识可能在某种程度上还有一些幼稚，但却是学生经过自己认真探究和努力思考得来的，非常难能可贵。在这个过程中，教师的引导显得尤为重要。教师应加强事先指导，使学生能够更好地整合时政与知识之间的联系，实现理论与现实、知识与能力的统一，让学生能够在点评中切实提高能力，活动的开展才具有真正的意义。学生通过新闻的点评，既提高了分析能力，也增强了爱国情感和社会责任感。

参考文献

[1]朱小曼《义务教育思想品德课程标准》（2011版）解读.北京师范大学出版社，2012，2。

[2]李伶俐微博热的冷思考——兼论微博碎片化的特征及影响[J].新闻爱好者，2011，5。

[3]南京政治学院上海校区编社会主义核心价值观培育维度与领域的拓展[M].时事出版社，2014，9。