健康教育联合心理护理在艾滋病患者中的应用效果分析

健康教育联合心理护理在艾滋病患者中的应用效果分析

刘静

刘静

（古蔺县人民医院；四川泸州646500）

【摘要】目的：对健康教育联合心理护理在艾滋病患者中的应用效果进行分析。方法：本次研究以2018年2月至2019年2月于我院进行治疗的艾滋病患者为研究对象，总例数为70例，采用抽签法将其分为两组，实验组和对照组各35例，两组治疗方法相同，均给予常规护理，同时仅给予实验组患者健康教育及心理护理，观察和对比两组患者的治疗依从性。结果：实验组患者的治疗总依从率高于对照组患者，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：对艾滋病患者实施健康教育联合心理护理，能够提高艾滋病患者的治疗依从性。

【关键词】健康教育；心理护理；艾滋病

艾滋病主要由HIV病毒所引起，属于传染性疾病，近年来该疾病的发病率逐渐趋于上升，所以，对艾滋病的传播进行控制成为了业内的重点问题之一[1]。就目前的情况来看，对艾滋病的传播进行控制，首先应该从艾滋病患者入手，对其进行相应的健康教育和心理护理，以促使其治疗依从性提高，从而降低艾滋病的传播率[2]。本次研究以我院70例艾滋病患者为研究对象，对健康教育联合心理护理的干预效果进行评价，现进行以下报告。

1资料与方法

1.1一般资料

在我院本次研究中，以70例艾滋病患者为研究对象，其入院时间为2018年2月至2019年2月，均已经过相关机构确诊。采用抽签法将70例患者平均分为实验组和对照组。在实验组中，男女患者数量分别为19例和16例，年龄为（39.71±4.08）岁，年龄最小19岁，年龄最大62岁；在对照组中，男女患者数量分别为21例和14例，年龄为（40.01±4.12）岁，年龄最小18岁，年龄最大63岁。两组患者基本资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2健康教育

1.2.1成立健康教育小组

科室内医生、护理人员共同组成艾滋病患者健康教育小组，对患者的相关信息进行收集，并以此为基础制定健康教育计划。

1.2.2健康教育主要内容

（1）预防艾滋病知识教育

艾滋病属于一种“行为性”疾病，可预防；艾滋病不会通过蚊虫叮咬、正常社交进行传播；保持单一性伴侣、对避孕套进行正确使用、吸毒者采用替代疗法或是戒毒可避免艾滋病传播；若无法戒毒，应注意拒绝使用非一次性注射器械、拒绝与他人共用注射器，并对使用过的注射器正确处理。

（2）疾病相关知识

艾滋病的概念、征兆及自我防治措施；对HIV病毒以及CD4细胞进行监测的意义；相关用药知识；服药依从性能够对患者的治疗效果起到决定性影响。

（3）对心理和情绪进行调节

帮助患者对已经感染的事实进行逐渐接受，缓解患者悲观、焦虑、抑郁的情绪，使患者树立起治疗信心，并能够了解到，该疾病用药能够得到有效控制，具有较长的存活时间。

1.3心理护理

1.3.1保护患者隐私

艾滋病属于一种较为特殊的疾病，患者普遍不愿告知家人、朋友等，所以护理人员应帮助患者对隐私进行保护，也就需要护理人员能够积极提升自身职业道德水平，以实际行动取得患者信任，在做好保密工作的同时，鼓励患者正视现实，采用积极、乐观的态度面对生活，并提高患者对于治疗和护理的依从性。

1.3.2指导患者养成良好的生活习惯

目前尚无能够治愈艾滋病的方法，所以给予患者进行有效的健康教育，是使患者生活质量提高以及病情得到控制的重要措施。护理人员应该使患者能够了解到，良好的生活习惯能够对其发病过程起到延缓作用，之后还需提升患者的法律意识，让患者能够意识到艾滋病在《传染病传播法》中的相关规定。

1.4观察指标

观察和对比两组患者的治疗依从性。总依从率=（依从性很好例数+依从性良好例数）&pide;总例数×100.00%。

1.5统计学分析

在本次研究中，数据分析采用SPSS21.0专业统计学软件，计量资料（年龄）采用均属±标准差（±s）描述，资料差异采用独立样本（t）检验，计数资料（性别比例、总依从率）采用百分率（%）描述，资料差异采用卡方（x2）检验，P<0.05表示该指标组间差异存在统计学意义。

2结果

实验组患者的治疗总依从人数为33例，总依从率为94.28%，对照组患者的治疗总依从人数为24例，总依从率为68.57%，差异具有统计学意义（P<0.05），具体数据见下表1。

3讨论

本次研究显示，实验组患者的治疗总依从率高于对照组患者。表明健康教育联合心理护理能够有效改善艾滋病患者的疾病治疗态度。分析原因可能为：给予患者进行健康教育，其实施方法主要包括：一对一谈话、健康知识讲座、出院后电话回访等多种方式，有利于提高患者对疾病相关知识的知晓率以及患者的自我管理能力[3]。并且，在当前的社会环境下，艾滋病患者较易受到歧视和嘲笑，加上艾滋病目前无法治愈，所以患者必然存在着较大的心理压力，此时护理人员应该加强与患者的交流，使用正确的医学观念看待患者，做到不疏远、不歧视；同时指导患者对心态进行调整，帮助患者对不必要的压力进行缓解[4]；与患者沟通的过程中保持友好、亲切的态度，对患者的倾诉进行耐心的倾听，使患者能够感受到自己被重视和关心；护理人员应根据患者的性格特点以及实际情况对具有针对性的护理计划进行制定，积极给予患者正面影响，增加对患者的安慰和鼓励，以建立起良好的护患关系，从而更加顺利的开展护理工作[5]。

综上所述，本研究得出对艾滋病患者实施健康教育联合心理护理，能够有效提高艾滋病患者的治疗依从性，改善患者身心状态，具有临床推广应用可行性。

参考文献

[1]赵春兰.健康宣传教育联合心理护理在艾滋病患者中的护理观察分析[J].医药前沿,2018,8(29):290.

[2]王翠荣,高慧琴.艾滋病母婴传播健康教育对孕妇艾滋病知识知晓率的干预效果分析[J].心理医生,2017,23(30):284-285.

[3]梁冰林.艾滋病合并马尔尼菲青霉病家庭照顾者个体化健康教育路径的实施效果评价[D].广西:广西医科大学,2017.

[4]范琳.心理护理结合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响[J].健康前沿,2018,27(9):50.

[5]王晓燕.探究心理护理结合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响[J].特别健康,2017,(18):109-110.