关于英语交际教学法在初中英语教学中的应用分析

关于英语交际教学法在初中英语教学中的应用分析

黄愈茹

关键词：英语；交际教学法；初中英语教学；应用分析

交际法进入我国英语中始于二十世纪七十年代，进而对我国英语教学产生了重要影响。根据当前教育部对英语教育所提出的要求，教师要通过循序渐进地引导方式促进学生能够在英语活动中提升应用能力。要达到这一目标，教师通过引入交际法在英语课堂中，更好地提升英语教学质量。下文主要从交际法的三种应用方式进行详细分析，即讨论模式、任务模式、问题模式。

一、讨论模式

由于初中阶段的学生在英语学习中已经获得了基本英语表达的能力，教师需要通过恰当地设计英语教学讨论模式而促进学生提升自身的英语应用水平。这就要求教师在英语教学中根据教材内容而拟定可以供学生进行讨论的话题。教师在英语话题的设计中，需要做到以下两点，第一点，英语话题需要与学生的生活具有密切联系，让学生能够在话题讨论中有话可说，第二点，话题具有较强的开放性，便于学生根据自己的认识从不同的角度做出分析与探究，从而达到训练学生应用英语交流的目的。

如人教版英语教材七年级(下)册Unit4这节内容《Iwanttobeanactor》时，教师在教授的过程中，不应该把教学内容仅仅限制在英语语法学习或者是为了应付考试方面，教师可以根据这篇文章而提出一个主题供学生讨论。例如教师让学生谈谈自己的理想、说说学生眼中的演员是什么样子等，这些都是开放性的问题，当学生讨论这些问题中，进一步分析各个职业中人物所具有的显著标志，一方面能够促进学生掌握本课中的交际用语，如问职业的句子：Whatdoeshe/shedo?Whatdoyou/theydo?Wheredoeshe/shework?Whatdoeshe/shewanttobe?等知识，另一方面也可以从语言能力教学中让学生在运用这些英语句子中掌握一般现在时在不同语境中的各种形式。此外，学生在谈论自己的职业理想中可以加深学生间地了解，增进学生间的情感。从情感角度分析，这也有利于学生对英语学习产生更大的兴趣,树立自己的职业理想。

二、任务模式

在交际法的实践教学中，教师通过设计任务的模式推动学生参与英语应用与讨论。因为学生需要完成教师所设计的任务，他们就必须要积极地克服英语交际的障碍，所以在交际法教学，教师可以通过安排任务的方式而促进学生提升英语的应用能力。教师把学生分为几个小组，每一个小组负责不同的英语学习任务，然后教师要求他们在规定的时间中完成，最后，教师让各个小组展示他们任务完成的情况。在这个过程中，教师可以观察学生在英语应用中所出现问题，在学生发言结束之后，教师再针对学生说英语中的问题进行集中纠正。通过这样的方式不仅能够促进学生开口说英语，而且经过教师对错误进行纠正，有利于提升学生英语交际与表达的能力。

譬如，八年级英语中的Unit8单元内容《Howwasyourschooltrip?》，教师在交际法指导下教授这节内容，可以把学生进行分组完成不同的任务，如第一组的学生调查班级学生在schooltrip中所发生的有趣事情，并要求一组代表把这些事情分享给大家，而第二组的学生则把文章的交际表达句子找出来，然后根据学生所收集的内容进行组合，教师把教学任务分化在每一个小组中，让学生在任务地驱使下掌握本课中用于交际方面的句子，例如Didyousee...?Werether...?Didyougo...?，此外，教师可以在听取学生运用这些英语句子表达时，可以注意学生在发音、语调方面所出现的问题，尤其是问题问句中要使用声调的方式，教师可以在这个过程中给予学生指导，更好地促进学生运用英语表达能力地提升。

三、问题模式

初中学生由于具备分析问题的能力，同时也能够对同一问题而做出不同角度分析，因此，教师在英语交际教学中，可以根据英语内容而设计一些适合学生谈论与分析的问题，使得学生可以根据自己对问题认识以及分析，而做出不一样的回答。教师根据英语文章中的内容进行设计问题，但是需要注意的教师所设计的问题学生基于文章内容回答，同时也鼓励学生能够从自己的体验出发，总结出自己对问题的理解以及感受，一方面能够提升学生在英语文章中的领悟能力，另一方面便于学生接受其他同学对问题的分析与看法，进而促进学生英语概括能力地提升。

如教师引导学生学习九年级的Unit2《Iusedtobeafraidofthedark.》，教师可以让学生之间运用英语描述一下自己所遇到的最恐怖的事情，以及自己是如何控制以及成功解决的。在学生表达的过程中，他们需要寻找一些英语词汇，例如beafraidof、makeadecision等才可以完整地把学生的思想内容阐述出来，这就需要学生能够在这篇课文中找到正确的表达方式，借鉴文章所使用的英语句子而充分地传递出自己的想法。教师在通过设计这个问题可以较好地激发学生在学习中的动力，从而掌握英语交际、表达的技能。

四、结束语

在交际法教学中，教师根据初中英语内容而设计不同的交际项目，更好地让学生参与完成对应的英语项目，进而掌握英语交际中的表达用语。因此，在交际法指导下进行英语教学，学生能够在教师所设计的交际内容中学习以及掌握不同的英语交际用语。此外，交际法还可以让学生在英语交际中发挥自身的“主角”作用，在完成教师所组织的活动中更好地掌握英语交际用语以及技能，一方面可以较好地完成教师所设计的教学内容，另一方面也能够提升学生英语应用能力从而促进学生完成从书本知识向应用技能的转变。

参考文献：

[1]黄丽娜.交际教学法在高中英语课堂中的应用[J].中学课程辅导(教学研究)，2013,7(7):89,92.

[2]朱卫芳，王策.高职英语教学中实践交际教学法的问题和措施[J].邯郸职业技术学院学报,2015,28(4):77-78,92.

(作者单位：江西省石城县石城二中342700)