糖尿病护理中健康教育临床护理路径的临床应用效果

糖尿病护理中健康教育临床护理路径的临床应用效果

崔美娟

（江苏省南通瑞慈医院江苏南通226000）

【摘要】目的：观察对糖尿病患者开展健康教育的过程中应用临床护理路径的效果。方法：将2016年9月—2017年9月入院治疗的52例糖尿病患者设为观察组，对其开展临床护理路径，选取同期入院治疗的52例糖尿病患者设为对照组，对其开展常规护理，观察两组护理效果。结果：两组血糖在护理前相差不大，但护理后均得到较大改善，而观察组血糖状况在护理后改善情况尤为明显，两组相比差异较为显著（P<0.05）。结论：对糖尿病患者开展临床护理路径下的健康教育，有利于控制患者的血糖。

【关键词】糖尿病；护理；临床护理路径

【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2018）09-0332-02

糖尿病主要发病人群以老年患者为主，具有较高的发病率，如果不及时治疗会严重危及患者的生命健康。临床护理路径作为一种护理模式，现今已得到了大力使用，它是一种通过日程表来确定护理步骤、内容、规律以及目标的方式。本文选择我院在2016年9月—2017年9月这一时间段内入院治疗的104例糖尿病患者参与本次研究，通过分组，分别给予临床护理路径和常规护理，以期观察临川护理路径在对糖尿病患者开展健康教育过程中的应用效果。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次研究共选取104例子患者参与，均为2016年9月—2017年9月这一时间段内我院接收的糖尿病患者。男64例，女40例，年龄32～75岁，平均（44.12±4.20）岁。随机选取其中52例为观察组，对其开展临床护理路径，其余52例为对照组，对其开展常规护理，观察两组护理效果。两组在一般资料等方面相比差异不大，具有可比性（P＞0.05）。

1.2方法

对照组开展常规护理，具体内容有饮食运动护理、心理干预、用药护理等。观察组根据临床护理路径开展健康教育，护理内容如下：（1）组建护理小组，设立组长一名，其余为组员，在学习护理路径的前提下共同制定合理有效的护理措施。（2）患者入院当日，对患者进行常规检查，同时将糖尿病症状以及护理措施告知患者，并耐心、认真的解答患者提出的疑问，医护人员态度一定要亲切、热情，以确保护患关系有一个良好的开端。此外还应将医院环境告知患者，以消除患者的陌生感以及不适感。第二日对患者开展心理干预，通过与患者沟通掌握其心理并家属态度，从而对其不良心理对症下药进行疏导和干预，要积极鼓励患者，并主动和其家属交流，让家属深刻的意识到家庭在患者疾病康复过程中所发挥的重要作用，从而争取家属最大程度的配合。饮食上也要给予积极的干预，确保患者合理饮食，尤其是对血糖有影响的相关物质比如碳水化合物、蛋白质以及脂肪等要合理摄入，以保证血糖维持在正常范围内。第三日将治疗过程中患者所服药物类型、效果、具体使用方法以及使用过程中需要注意的问题等告知患者，让其严格按照医生要求用药，以确保治疗效果最大化[1]。第四日给予患者运动干预，建议患者经常做有氧运动，要把握好运动时间、强度以及频率，防止过度劳累。第五日指导患者学习正确的血糖监测法，同时做好并发症预防措施。第六日通过问卷或者沟通方式掌握患者和家属对疾病知识的了解程度，并就薄弱环节进行再次巩固和强化。最后于出院前1日确保人手一本健康手册，并反复告知正确用药、合理饮食以及做好自我血糖监测的重要性等。

1.3疗效评定标准

护理后对两组血糖水平进行记录和对比。

1.4统计学处理

本组资料用SPSS18.0统计软件分析，用（x-±s）表示，选择χ2检验，差异有显著性用P＜0.05表示。

2.结果

两组血糖在护理前相差不大，但护理后均得到较大改善，而观察组血糖状况在护理后改善情况尤为明显，两组相比差异较为显著（P＜0.05），见表。

3.讨论

糖尿病主要发病人群是中老年人，且在该年龄段具有较高的发病率，对老年人生命健康具有较大的威胁，而控制血糖至关重要。目前由于人们生活质量的不断提升，对护理提出了更高的标准，健康教育临床护理路径随之产生。健康教育有利于使患者掌握病因以及治疗方法等，从而更加清晰发病原因，以增强治疗依从性。常规健康教育没有明确的目的，往往不能达到理想的效果。而临床护理路径通过路径表明确规定了每日诊疗以及健康宣教的内容，循序渐进，目标清晰，有利于患者学以致用，更好的掌握疾病知识，培养良好的生活习惯[2]。

本组资料中通过对观察组患者开展临床护理路径下的健康教育，结果发现两组血糖在护理前相差不大，但护理后均得到较大改善，而观察组血糖状况在护理后改善情况尤为明显，两组相比差异较为显著（P＜0.05），由此可知对糖尿病患者开展临床护理路径下的健康教育，有利于控制患者的血糖。

【参考文献】

[1]张金香.糖尿病健康教育中临床护理路径的应用效果分析[J].中国卫生标准管理,2015,11(10):140-141.

[2]王鸿,李艳丽.循证护理结合临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用.天津护理,2014,31(2):55-56.