运用多媒体技术优化影视主题中的语言活动

运用多媒体技术优化影视主题中的语言活动

陈军

厦门思明实验幼儿园陈军

摘要：多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展深入到不同类型、不同层次教育领域，并作为教育现代化的重要手段在教育中得到了广泛有效的应用。

【关键词】多媒体技术影视主题语言活动

本园采用多媒体技术进行教学的课题研究已有多年了，大部分老师掌握了下载、剪接和制作课件、微课等技术。众所周知，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，它以其直观.形象.生动、高效的优势，在幼儿园中被广泛运用提高了教学效率，实现教学最优化。本文就多媒体技术在影视主题语言活动中如何起到优化教学的作用做了如下总结：

一、采用多媒体技术让影视主题语言活动活灵活现。

1.利用多媒体生动形象的动画效果，丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿理解影视主题内容。

在中班影视主题活动《种子的旅行》中，侧重语言领域，为了使多媒体技术在影视主题活动中发挥有效的作用，我们是这样做的：首先，我用谁去旅行过？用什么方式去旅行的这一方法引出主题，激起孩子们的学习兴趣。然后出示图片，让孩子们认识这些“特殊”朋友的名称及形态特征，孩子们特别感兴趣。在播放视频前，先让孩子们想一想、猜一猜……在孩子们猜想未果的情形下，我又抛出问题，要想知道它们是怎样旅行的，就要认真听、仔细看，才会得到答案。问题提出后，孩子们观看视频时注意力特别专注。如此一下子激起了幼儿们的兴趣，孩子们爱动脑筋，有爱心，马上帮种子宝宝想了各种各样的方法。为了让幼儿更清楚的认识到种子的传播方式，老师还制作了小动画和PPT，通过观看视频，更加直观的去观察、发现，如此更加有利于幼儿的理解与记忆。最后以游戏的方式，让孩子选择自己喜欢的种子卡片，各排成一队，用肢体动作学着它们的传播方式，走出教室结束活动。

此次影视主题活动，让小朋友们看种子的传播方式的微课、视频小动画，再自主发现，归纳，如此，孩子们更加有了探索成功的喜悦，基本能够清楚地认识到蒲公英、苍耳、水稻、橘子以及凤仙花的种子传播方式。

2.营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性。

运用多媒体技术营造一个丰富的语言环境，具有视觉的、听觉的、触觉的等多种刺激，相应的情境氛围会使幼儿产生强烈的学习欲望，从而轻松愉快地去接受新信息，积极理解和运用语言。

在影视活动《十二生肖的故事》中，我们把影视内容制作成了多媒体课件，在课堂上幼儿被这些能跳、能跑、能叫的小动物给吸引住了，幼儿根据场景回答：十二生肖是从哪来的？他们是怎么进行比赛的？小老鼠为什么会得第一呢？幼儿的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可见，多媒体用于幼儿园语言活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力，优化了语言教学。

二、妙用多媒体技术让影视主题语言活动生动有趣。

1.运用多媒体，渲染欣赏气氛，突破文学作品教学的难点，培养幼儿对语言的感知力。

结合影视主题进行情感教育时，我们选择了绘本《想念》,幼儿对小松鼠放风筝的行为和对妈妈的思念之情联系不上,于是,我们利用多媒体,向幼儿呈现这样一幅画面，随着优美动听的音乐，音响里传出妈妈温柔的声音：“孩子，妈妈要出差，你每天放飞一只风筝，放到第三只时，我就回来了。”小松鼠依依不舍的拉着妈妈的手，泪流满面，孩子看到这样的动画，清楚的感受到了小松鼠舍不得妈妈的心情，比单一的图片更有渲染力。通过多媒体的帮助幼儿深刻的感受和理解了故事内容，浅易清晰理解语言所表达的意义，并能让幼儿察觉到情感的流露和语音韵律的美。

2.利用多种模式相结合的多媒体课件，提高幼儿运用语言的能力。

在影视主题《蓝精灵的神秘之旅》语言活动中，我们选择了《小雨滴》这一活动，首先播放课件，立刻呈现了一幅美丽的雨景图：天空中雨滴宝宝一个接着一个从乌云里往下跳……一按鼠标，被点到的小雨滴便变大，并发出“滴答”“滴答”的声音，接着，幼儿和雨滴宝宝玩起了“看看少了什么”的游戏。雨滴宝宝给孩子们出题，孩子们帮雨滴宝宝寻找不见了的鼻子、眼睛、嘴等。“雨滴宝宝少了什么？”“少了眼睛。”“眼睛眼睛在哪里？”“眼睛眼睛在这里。”孩子们兴致勃勃地边用鼠标笔操作边模仿。强烈的动画效果、优美的语言把孩子们带入了美妙神奇的语言世界。

3.在影视主题《蓝精灵的神秘之旅》活动中引入多媒体教学，让幼儿轻松领会神秘村的意境。

在影视主题中，我们将静态的、抽象的画面变成动态、生动形象的情景制作成微课：好听的背景音乐轻轻响起，风如丝般从天空中吹来，将树叶轻轻吹落，吹到竹林中，竹子被风吹的倾斜，发出飒飒的声响。这样，幼儿一下子就理解了神秘村的意境。在这种教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，老师也突破了教学难点，让幼儿很好的理解了影视主题的内容，身临其境，仿佛亲眼看到了犹如画卷的风光，孩子们得到了积极的情感体验。

4.在语言活动的理解过程中多次反复运用，以达到发展幼儿语言能力的目的。

在影视主题《蓝精灵的神秘之旅》的延伸活动中让幼儿欣赏了绘本《大山里的回声》，幼儿对绘本中的“山谷回声”不易理解。教师用鼠标反复点击画面，重复播放视频中的山谷回声；同时，教师用语言引导幼儿学作听回声的样子和向大山中喊声音的样子，体会回声的感觉，清晰理解故事中所表达的意义，结合语言和画面进行动感的想象，发展幼儿的联想、想象力。

总之，在幼儿园语言教学中合理地运用多媒体技术，可以充分调动幼儿认知的主动性和积极性。多媒体技术不是语言教学的唯一手段，应适时、适量、科学合理地应用，解决传统教学中难以解决的问题。今后，我们还要进一步探索多媒体课件在其他各种教学活动中的运用，使多媒体技术为幼儿的全面发展提供更多更大的帮助。