在体育课中运用多种方式提高学生兴趣

在体育课中运用多种方式提高学生兴趣

梁靖

梁靖江苏省徐州市少年儿童业余体校221000

摘要：在体育课的实际教学中，发现不少学生对体育的某些项目不感兴趣，便出现了偏科现象。有时他们只是硬着头皮上体育课，敷衍了事。它阻碍了学校体育教学的正常进行，也影响到学生体育综合素质的全面提高。这些问题需要一线体育教师的有效解决。

关键词：激励信任个体差异互助

学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、情谊。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上，教师和学生之间感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。

一、多用激励的语言

要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣。富有启发性、激励性的教学语言可促使学生进行积极的思维，充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑和激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。

只有亲其师，才能信其教。在体育教学中，表现特别好的学生最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中经常要承受成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败乃成功之母”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨练”；成功时，微笑着他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗”；骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”……在体育运动过程中，运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生，见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗”，会使他们心灵上感到温暖；对运动中摔倒的学生拉他一把，说声“摔倒的是躯体，不倒的是胜利的信念”，相信你不用再多说什么，他一定会振奋精神继续跑下去。

二、热爱学生，尊重学生，信任学生

新课程强调以学生为主体，强调把时间和空间还给学生，让学生充分“动”起来。要让学生逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握。课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生、对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课堂从逆境中走出来。

三、参与到学生中

积极性差的学生和好学生不同，好学生一个篮球就可以玩得满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏、一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中；当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离……这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，培养了学生的学习兴趣。

四、关注学生的个体差异

每一个学生兴趣不同，接受能力有所差异，身体素质及运动技能方面也存在差异，所以在体育教学中，教师应因人而异，区别对待，合理地安排教学内容、练习强度与密度。要耐心鼓励学生，对于他们在锻炼中表现出的一些不足之处，不要讽刺嘲笑，及时注意发现其身体上潜能，挖掘学生每一个动作的质量。

五、发挥学生之间的相互作用

同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响。要鼓励差生不气馁，继续努力。在练习中提倡技术好的学生和技术差的学生共同练习，因为在练习中动作差的学生能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教；而动作好的学生在练习中能体会到做老师的感觉，要想教别人，自己的技术必须提高。在动作练习一定时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人的自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。

总之，兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师。体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发、培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，对体育课情有独钟，以发展他们体育各方面的素养。

参考文献

[1]季浏体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002。

[2]盛昌繁激发学生兴趣的技巧[J].体育教学，2004，4。

[3]李翔学校体育学[M].高等教育出版社，2001，6。