运用好多媒体辅助教学手段显著提升英语课堂教学效果

运用好多媒体辅助教学手段显著提升英语课堂教学效果

刘晓霖

辽宁省朝阳县南双庙镇中心小学122000

多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，刨设情境，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性和学习互动性上。我们要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生的创新意识，培养创造思维能力，同时利用多媒体有效地辅助英语教学。

一、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对学习的内容有兴趣，可以激发他们学习的积极性，而不感到学习是一种负担。心理学研究表明，小学生的特点是生动活泼、好奇心强、模仿性强，而英语对他们来说是陌生的，也是神秘的。教师充分利用多媒体为学生创设语言、环境等多种情境，让学生可以通过多媒体把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来，使学生真正处于以英语为主要对话语言的环境中，体验英语的实际运用。

如在学习PEP教材“weloveanimals.”时，利用先进的多媒体，把要学习的各种小动物的叫声、动作等特征的图片或视频融入其中。让学生真实感受到各种动物的存在，这样在学习新单词时就不觉得单调乏味，使学生如身临其境，激发起小学生的学习兴趣，寓教于乐，玩中学，学中玩。老师轻松地完成教学任务，学生接受容易，记得也牢。例如，在介绍各种实物名词“apple（苹果），dog（狗），pig（猪）”的时候，若只通过口头解说，就很难激起学生的兴趣和求知欲，众多英语单词不容易与实物对上号，但如果我们利用多媒体技术制作苹果、狗、猪的动画并附上英语单词的课件，学生在“见其形”、“闻其声”的过程中势必达到“心通其义”，学生的学习就由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。再比如学《Let’sgobybus》一课时，通过多媒体向学生播放歌曲《Thewheelsonthebus》：Thewheelsonthebusgoroundandround,roundandround,roundandround.Thewheelsonthebusgoroundandround.Allthroughthetown．像这样，播放一段录像，倾听一首歌曲来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师牵引着，教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利，教学效果良好。

二、运用多媒体技术可以使学习内容具体形象化

多媒体技术可以把抽象的单词、句型、课文设计成情景=境方式，通过动画进行情境组合，使学习过程动静结合、图文并茂，使学生感性地认识了英语，多媒体的音响效果增强了学生的无意注意。譬如讲解PEP教材的“myanimals”一课，若运用传统教学，即教师领读教材，然后讲解单词的汉语意思，这样学习非常枯燥，学生学起来没劲，教师讲起来也很枯燥乏味。若采用多媒体教学，可以把单词和对话制成优美的多媒体课件，把单词和实物一体化，学生立刻兴奋，课文内容就烙印在学生的大脑里。

三、运用多媒体教学能突出知识的重难点

传统的英语教学，教师把知识重难点写到黑板上，再领读，再分析几遍来解决。如果利用多媒体，可以把知识重难点设计成相应的英语场景，以直观的形象演示，从而加深印象。例如，3A教材中的复数形式，可以设置这样的情境：在屏幕上出现一只狗，跟读“dog”，然后出现两只狗，跟读“dogs”，接着出现三只、四只多只狗，跟读“dogs”，“dog”后面的“s”可用不同的颜色标出来，再配以生动的语音解释，学生就能很快掌握单词的单、复数运用及发音。另外，在教学过程中，如果遇到学生不理解的知识点，可随时调动所需资料回到相关画面，信息的转换和过渡变得平稳、迅速，避免了传统教学中信息传递时的中断、繁琐和学生注意力的分散。

四、运用形式多样的多媒体提高教学效果

在Production中，学生需要大量的听、说、读、写机会，多媒体教学就给学生创造了这样的条件，练习容量大大增加。如单词巩固，学生可在课件上直接拼写单词，即使错了，电脑也会鼓励：Comeon.Itdoesn’tmatter.提高了学生的积极性和整堂课的教学效果。

五、运用多媒体教学能提高口语表达能力

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分。随着英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为小学英语基础的口语更重要。

运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语第二册第七课，课前，先播放这节课所学有关食物的歌曲《It’stimeforlunch》渲染气氛、营造氛围，学生很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，播放回顾和润色，期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音，给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学以致用，课结束前，将卡通人物和实物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情境的设置配合情境活动，为学生提供想象空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用并讲出来，学生有开口的欲望并真正说出口，进行语言交际，提高学生口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。

六、运用多媒体能拓展课堂内容和融入真情实感

运用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融入小学英语教学，充分运用各种信息资源与教学内容结合，使学生的学习内容更丰富多彩，使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。例如在《Seasons》一课中，讲解了本课的单词、句型后，适时引入苏州的四季风光，自然引出学生对家乡的热爱之情。