浅谈小学语文课堂教学索永库

浅谈小学语文课堂教学索永库

索永库

吉林省辉南县团林镇中心小学135124

摘要：在现代语文教学中，教师不但要注重教材内容的讲解，也要在课堂教学中融入自己的人生体悟和生活经验。教师在语文课堂上要认真倾听学生的想法与见解，让语文学习成为学生成长经历的一部分，在传授语文知识的同时注重学生的真情实感，把课堂交给学生，真正把学生当作课堂的主人。

关键词：语文教学学生主体理解与关爱

新课程改革开展以来，传统的教学理念和教学方式已经慢慢淡出人们的视野。传统的“问答”教学模式和单薄的个体无法维系任重道远的语文教学，我们需要探寻一种新的理念和方式，上好每一节语文课，让学生学会自主感受、揣摩、体验语文的魅力。怎样的语文课才能算是一节好课呢？一句话，就是要把“课”上到孩子的心里去。

在此，笔者就多年的语文教学经验谈谈自己的看法：

一、课要上得质朴有实效

我们要把课上得质朴有效，课文要读到孩子的心里，训练要练到孩子的心里，多给孩子一些实用智慧，避免一味地向学生灌输自己的知识、不重视学生的体会从而造成老师教得多但学生却领会甚少的情况。

1.需心中有教，目中有人。

教师既要把握好教材的价值取向，又要挖掘教材蕴藏的资源，使得教学内容丰富起来。我在教学《找春天》时，课前让学生走出教室，在广阔的生活背景中寻找春天、感受春天。这样把握教材，上起课来才能挥洒自如。

2.需创设情境，生发情感。

教师要善于把握课文内容的思想感情，通过多媒体教学创设出图文并茂的声像图画，使学生身临“文境”，产生欲罢不能的阅读和探究欲望。

3.需熟读精思，品读感悟。

在语文课上教师要带领学生学会与课文“对话”。首先，引导学生通读课文，整体感知；其次，熟读精思，领悟话题，由表及里求真精微；再次，研读探究、多元解读，重视学生对课文的独特理解与感悟，并加以鼓励引导。

4.需因课设练，拓展探究。

我认为要把训练练到点子上、练到孩子心里去，才不会出现学生逆反、不爱学的现象。

二、课要上出诗情画意

在语文课堂上，如果教学过于呆板，学生会昏昏欲睡；如果课上得有起有伏、有动有静，语文课就能上出诗情画意来。

1.教学内容应疏密相间。

语文课应该讲究“疏密相间”，教师要读懂教材，决定内容的取舍详略，或者放手让学生自学、以读代讲、轻重有当。

2.教学形态应动静结合。

指课堂上既有教师朗读讲解又有学生默读思考，才能激发孩子的学习情绪、活跃课堂教学气氛，也有利于孩子深入思考。因此，教师要考虑孩子的年龄特点，把课上得动静结合、相得益彰。

3.教学方法应灵活多样。

课堂上的闪光点或突出的重要内容应作为学生掌握的重点，教师要加以点拨，引导孩子去理解；对课文情节、语言、情感的精彩之处则应引领学生去感受。

4.教学的语言要生动优美。

教师要学会提炼自己的语言，运用丰富的词汇、灵活优美的修辞、抑扬顿挫的语调及真挚的情感来影响、打动学生的心。

三、课要上到“实处”

1.语文课是优美、感人的诗篇，在课堂上要寻觅一个最佳的结合点使孩子领悟语文之美。

恰当的结合点在课文中能起到画龙点睛的作用，引导孩子在阅读中度过美好的时光，让孩子通过感悟进入角色，走进作者的情感世界，通过体验进入现实生活，从而不断地提高自己的语文素养。

2.语文课是思想的启迪、情感的陶冶。

那些经历单一、思想单纯的孩子正需要思想的启迪和情感的陶冶。如《月光曲》这课中，教师恰当的讲解能让学生身临其境地感悟到月光与琴声之美，给孩子的心灵以净化和启迪。

四、要理解与关爱学生

学生是成长中的人，也需要理解、关爱、支持、信任。课堂上，当学生发言或读书时，我总是来到学生身边，俯身耐心倾听，用富于鼓励性的表情、爱抚性的动作，切实让学生感受到老师内心的真爱。学生发言不对时，我总是多方提示，勉励、引导学生向正确的方面发展。

五、让学生在兴趣盎然中学习

在语文课堂教学中，教师应该精心设计教学环节，应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使每一名学生全身心地投入到教学活动中去。

六、让学生自读、自悟、自主学习

入选语文课本的文章大多情文并茂，蕴含着丰富的思想内容及写作技巧，需要学生有感情地反复朗读。教师应引导学生梳理文章内容，大胆地提出自己的见解和疑问；指导学生抓住重点词句进行比较、分析。这样，整个教学过程就能很好地把学生自主学习和教师指导有机结合在一起。

在语文教学中，教师只有在把握好教材的基础上，关注学生的发展，以充满爱的心去关注学生的真情实感，让学生学会自主学习和探索，才能更好地构建新型语文课堂。