农村学前教育发展问题及其应对策略

农村学前教育发展问题及其应对策略

王珂

（庆阳职业技术学院745000）

摘要：学前教育存在的根据目的就是为了使幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，使他们能够更好的适应小学的学校生活。然而从我国当前农村学前教育发展来看，出现了很多问题，需要相关教育工作者采取有效的应对策略，以便于提高学前教育效率，促进教育更好的发展下去。基于此，本文主要对农村学前教育发展问题及其应对策略进行了深度的研究。

关键词：农村学前教育发展问题应对策略

所谓学前教育，通常指的就是三周岁到六七周岁这一时期，这一时期的教育对于学生本身的智力发育以及品格培养具有着非常重要的影响。虽然，相关教育工作者已经认识到学前教育对学生发展的重要性，但是在实施教学中因外在因素和内在因素，使得教学质量逐渐降低。本文基于多年的一线教育经验，分析了当前农村学前教育发展中存在的问题，并提出了一些应对策略，旨在推动我国农村学前教育的发展

一、当前农村学前教育存在的问题

1.师资力量不够雄厚

由于我国农村地区人口多，教育环境差，待遇和福利较低，使得大多数的毕业生及有经验的教师不愿去农村教学，使得农村地区师资力量逐渐下降，教学质量得不到保证。就目前的发展趋势来看，在农村地区建立的幼儿园大多数都是自营的，其因自身经济情况和一些内在因素，使得教学环境和教学资源比不上城市教育，最重要的就是，农村教师的待遇一般，导致教师并没有全身心的投入到教学中来。这样一来，渐渐形成一个恶性循环，高学历的人才不愿意到农村任教，即使偶尔有高学历人才愿意去农村幼儿园工作，相比城市幼儿园较高的待遇水平，时间长了，心理会渐渐产生不平衡的感觉想去更好的城市寻找自身价值。教师频繁流动，对少儿的心理也会产生不良影响，往往是孩子刚刚熟悉一任老师，老师可能就离开工作岗位，少儿会缺乏安全感，从而影响学前教育的质量。据相关统计，农村幼儿教师学历以高中和中专为主，占教师总数的55%，大专以上学历的幼儿教师占的比例大概在33%左右，初中以下学历的教师比例占10%左右，大部分教师和园长没有任职资格，也没有相应的渠道取得任职资格。这组数据清晰地说明一个情况，那就是，农村幼儿教师的学历普遍较低，也没有畅通的渠道鼓励他们接受继续教育提高自身的素质和水平。

2.幼儿教育趋向于小学化，不利于幼儿的健康发展

幼儿教育中存在最大的问题就是不管从学习内容、方法到课堂纪律都是按照小学的标准实施教学，把幼儿当做是小学生，更有部分教师甚至是采用体罚的形式来教育幼儿，使得幼儿教育趋向于小学化，不利于幼儿的健康发展。其中最为常见的现象就是，在节假日或者放学后，还给幼儿布置大量的课后作业，如：计算题、作文题、写字等等，最重要的就是，农村幼儿园很少开设培养学生学习兴趣的素质课程如：美术、体育、音乐等等，只知道让幼儿学习练字、做题，从而导致幼儿教育并没有发挥出作用。

3.农村学前教育资金投入不足

农村学前教育的发展与其所处环境关系密切。当前学前教育事业面对的外部环境具体包括几方面：（1）农村教育事业的发展缺乏专门的制度体系，现有的学前教育制度大多是从相对宏观的角度和层面上制定的，却十分缺乏针对一些细节问题的微观体系，所以很多政策和制度无法得到具体落实；（2）农村政府对学前教育的投入太过有限，在正常情况下，学前教育属于公益性事业，应该让广大少年儿童受益，然而，我们国家在公共教育经费方面的支出十分不均衡，仅有百分之一点多投入在教育方面，而且主要倾向于城市和城镇教育，能够为农村学前教育和农村教育教学提供的经费非常少，所以农村学前教育的发展如履薄冰，举步艰难。

虽然，我国近几年已经加大了对学前教育的投入力度，但是整体来说还是不足，尤其是农村与城市学前教育的差异性越来越大，造成这一情况最大的原因就在于，国家把大量的资金与精力投入到义务教育中，并没有高度重视学前教育，使得学前教育缺乏大量的资金保障，从而导致大量民办农村幼儿园涌入社会。

二、农村学前教育发展问题的应对策略

1.加大政府投资力度，有大量的资金保障

充足的资金是办学的基础和保障，可以直接影响学前教育是否顺利开展下去。所以，为了保证我国农村学前教育质量，相关政府部门应逐年加大对学前教育的资金投入，把学前教育列入到国民教育体系中，从而让学前教育有一个资金保障。同时，政府部门还应该出台大力发展学前教育意见，并根据目前农村学前教育的发展状况制定出多种财政拨款标准，并实施“县乡统筹”的管理模式，大力整改农村民办幼儿园，譬如：政府可以放宽政策，对于符合条件并且愿意到农村开办幼儿园的投资者，应予以支持和重视，如：免费办理各项手续及提供相应的指导工作等等。值得注意的一点就是，政府教育部门应公平、公正对待公、私幼儿园，做到一视同仁，从而开展出多种幼儿园格局，为幼儿提供一个更好的学习氛围和生活环境。

2.扩大师资力量

教师作为教学中最重要的组成部分，只有建立一支高素质、教学水平高的农村幼儿教师队伍，方能进一步保证教学质量。因此，国家教育部门应该从以下几个方面入手：第一，要把握好入门关，落实农村幼儿教师资格认定制度，实行考核制度，只有持证者，方可上岗。同时还应该给幼儿教师提供各种福利，如：购买五险一金等，以确保幼儿教师能够享受到更多的国家福利，以此来激发教师的教学热情。第二，政府部门应该鼓励高校培养出素质高、专业性强的毕业生，并大力支持师范类毕业生或者已经取得教师资格证的非师范类毕业生去农村实教，从而提高农村学前师资力量。第三，教育部门一定要定期的对幼师进行思想道德素质考核，坚决避免因幼儿犯错而虐待儿童的情况出现，一旦发现幼师不具备一个教师应有的素质，教育部门应予以严惩，坚决不姑息。

3.转变教师与家长的教育观念，提高课堂教学效率

由于我国大部分的教师及家长都受应试教育的影响，盲目的认为只要提高学生的学习成绩，让学生升入一个好的初中、高中即可，并没有认识到学前教育的真正内涵。这一观念，使得家长与教师都认为上学就是应该学习、识字、写字，学会算数，从而导致学前教育趋向于小学教育，严重影响了课堂教学效率。因此，教师的当务之急就是应该转变自身及家长的教学观念，认识到学前教育的真正内涵，是帮助幼儿更好的适应学校生活，能够在教师及学校环境的熏陶下养成良好的学习习惯和生活习惯，为以后学习奠定坚实的基础，只有这样才可以让农村学前教育工作能够的开展下去，从而促进教学效率得以提升。

三、结语

综上所述，虽然，目前我国农村学前教育在发展的过程中还是存在很大的问题，但是只要教师找准问题的所在，并采取合适有效的应对措施，就可以改善农村学前教育现状。因此，在进行学前教育的过程中，教师一定要加大自身对学前教育的认识程度，明确学前教育目标，同时国家政府部门也应加大对农村学前教育的投入力度，给农村学前教育提供丰厚的资金，还应该鼓励各大高校培养出大量的素质高、教学水平丰富的毕业生，从而扩大农村学前教育的师资力量，并给学前教育提供一个更好的发展空间，进而促进教育事业更快、更好的发展下去。

参考文献

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