德育教育在五年制高职语文教学中的渗透

德育教育在五年制高职语文教学中的渗透

刘娟

刘娟

陕西国防工业职业技术学院710302

摘要：在德育教育中，语文是其中较为重要的学科，承载了学校教育对学生的重要引导作用。德育是长期引导和影响的重要过程，教师在教学中只有充分注重德育教育的渗透，注重与语文教学的真正联系，才能帮助学生树立良好的道德品行，培养自身文化素质，特别是高职院校中的语文教学，学校承载着文化与思想道德的双重教育使命。本文通过对五年制高职语文教学中德育教育的渗透研究，希望帮助高职教育对学生进行思想道德与文化的双重教育建设。

关键词：德育；五年制；高职语文

前言：高职学生是从初中直接入校的学生，他们没有经历过高中教育，而选择了五年制连续教育，这使他们能在毕业时拥有与大专毕业生相当的专业技术素养。但也是由于不高的入学要求，入校学生多是基础知识相对薄弱、文化素质与道德品行都存在一定程度上不足的学生，这对高职院校的管理与教学都提出了更大的挑战。并且这五年的高职教育正是学生人生观世界观形成的重要阶段，是帮助学生塑造良好道德修养和人格品质的关键时期，这就要求高职院校不仅应注重专业知识和基础文化的传播和培养，更应注重学生心理上的塑造和引导。

一、以教材的充分研究利用带动德育渗透

在教育教学中，教材是教学活动的主要内容来源，也是贯穿于教学过程中不可或缺的重要道具[1]。在五年制高职语文教材中，有很多经典美文，对这些美文进行剖析、讲解，能在文字和语句中感受文化之美。例如《雨中登泰山》的学习中，对泰山山川秀美、云雾缭绕、怪石嶙峋、文化遗迹及花花草草的感悟中，读者可充分领会作者对传统文化与祖国秀丽河山的热爱，进而激发学生的爱国之情。不仅如此，教材中也不乏古代的优秀文学作品，其中富含具有中国特色与历史时代感的君子之风与仁厚的道德。例如，在《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌从生活细节入手进行比喻，进而谈论国家大事，以对细节的剖析进行大道理的阐述，即能充分表达自己的见解，又能在表达过程中做到简介含蓄、由浅入深。而文中齐威王勇于纳谏以至“虽语言无可进”，则充分展现了身为九五之尊的大气与风度。在语文教学中，教师若能充分把握教材中经典人物与文章的细节特点，并加以利用，对学生进行文化与思想上的点播指导，才能让学生在体会文学魅力的同时不断提升自身道德建设，增强自身对事物的辨别能力，树立正确的人生观、价值观、荣辱观等。

二、利用现代化多媒体技术优化语文德育渗透

高速发展的现代化多媒体技术为教学提供了更多资源与形式，在高职语文教学中，教师应充分利用多媒体技术进行德育活动的拓展，以兴趣引导德育教育，以网络课堂等现代化教学形式对学生进行与时俱进的道德教育与引导。网络教学环境中，电子阅览室和教室中的多媒体能帮助教师对教材进行内容上的补充与拓展，丰富的图书资源能让学生在阅读材料于参考文献的选择中提供更多自由。学生通过网络还能自主选择访问其他高校的共享资源，从优秀文化的挖掘与剖析中不断丰富自己的精神领域[2]。在语文教学过程中，多媒体教学模式早有先例，通过图片、影音资料等对学生的感官进行刺激的同时，能潜移默化的影响学生的感知认识和情感体悟。语文课堂内容的不断拓展，带来了语文教学内涵的极大延伸。由此可见，高职语文教学不仅是对文章、文字的简单讲解和图片、影音展示，而是以立体式展现来带动学生感悟，以文化熏陶带动语文学习，实现语文教学的三维目标。

三、以师德影响德育渗透

教师是教学活动的重要角色，是对人类灵魂进行塑造与指导的工程师。在五年高职语文教育中，语文教师要以课堂教学与自身修养，对学生进行言传身教的引导，以扎实的专业知识与师德作为学生的榜样，让学生在实际学习过程中受到积极向上的思想熏陶和只会启迪，不断提升自身思想道德建设，从这个角度来看，语文教师对学生的影响有时比班主任更加重要。德育教育十分特殊，往往直接的进行传承与讲解并不会起到很好的教学效果，而只有通过不断的渗透与影响来完成，这就需要教师在教学过程中进行有意的渗透。对网络材料资源与校园信息的充分把握和利用，能帮助教师拓展德育素材，从而引导学生进行自主探求，从而达到德育渗透的目的，这主要依托于教师在教学过程中的有意渗透教学，丰富学生的德育体悟[3]。教师可以利用时事热点来进行德育教学，例如在汶川地震与玉树地震中的英雄事迹、在灭火救援中为了国家和人民财产勇于献身、舍己救人的模范典型，教师在教学过程中可通过相应的新闻或视频资料引导学生发表自身看法，从而提升学生的道德素养。德育教育的教学内容并不是单一的，它即涵盖了宏观角度人生观、价值观、社会责任感、职业道德等心理环境的构建，更包括了微观角度下个人意志与学习态度等方面。对学生的个人成长与道德升华有着不可或缺的重要作用。

结束语：因此，五年制的高职院校教学中，语文教学承载着对学生人格塑造的引导功能，教师应该从学生的实际情况入手，用更多的耐心与爱进行引导，加强学生的思想道德建设，帮助学生在提升文化素质的同时完善自身人格，以强烈的教育使命感与责任心来对待语文教学，将教书育人贯彻语文教学中，以语文之美来感动学生、帮助学生提升自我，提升学生在就业竞争中的综合实力水平。

参考文献：

[1]施伟萍．文以载道文道合一——浅谈五年制高职语文教学的德育渗透[J]．现代语文（教学研究版），2014，06（06）：30-31．

[2]王爱红．浅谈五年制高职语文教学中的德育渗透[J]．电子制作，2014，05（05）：206．

[3]李荣道．五年制高职语文教学中的德育渗透[J]．文教资料，2014，21（07）：169-171．