转变小学生语文学习方式适应新课改素质教育要求

转变小学生语文学习方式适应新课改素质教育要求

艾合买提?喀斯木

艾合买提?喀斯木（新疆库车县乌尊镇色根苏盖特小学，新疆库车842000）

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）06-0224-01

摘要：改变原有单纯接受式的学习方式，建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式，是新课改素质教育的要求，也是提高学生可持续发展的重要途径。

关键词：转变；小学语文；学习方式；学习习惯

学习方式是指学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，学习方式的改变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。改变原有单纯接受式的学习方式，建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式，是提高学生可持续发展的重要途径。那么，小学语文教学中应如何转变学生的学习方式呢？

一、培养学生良好的学习习惯

叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。

1.预习习惯的养成。

要讲清各年级的预习要求，指导预习方法。如三年级学生预习的要求主要是自学生字、新词、不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。四年级的预习要求是在三年级的基础上想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述的顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容。五六年级的预习要求，除了三四年级的要求外，主要想想课文的主要内容，体会课文的中心和作者表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。预习要求明确后，就要建立检查机制，确保预习质量，每节课都要检查预习效果，严格要求，持之以恒，学生的预习习惯就可以得到培养。

2.阅读习惯的培养。

阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会默读、喜欢读书、爱护读书等。要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报，做到不动笔墨不读书，边读书边做记号，养成读书做笔记的习惯。可以摘录好词佳句、精彩段落和有关知识，也可以写读后感。

3.良好的习作习惯的养成。

习作习惯是指留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的习惯，并要边观察边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物的联系，养成修改的习惯。

二、改革作业布置的方式和内容

必须改革目前机械、繁琐的作业形式，力求布置一些少而精的作业。要让学生少做题、多读书、多实践、多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面的提高语文素养。老师可以布置一些自主性、开放性的练习题。可以让学生背一些精彩片段，好词好句，写读书心得。可以结合课文学习，让学生观察大自然、观察社会，并以口头或书面形式表达观察所得。可以结合语文学习，组织有趣的语文活动，让他们在活动中学语文、用语文。

三、让学生成为学习的主人

在课堂教学中让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的一些问题给予示范，或应予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们大胆提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容，突破学习上的难点。学生各抒己见，把体会到的、找到的句子拿出来共同体会欣赏、分享成功的喜悦。这样，学生在讨论、交流、合作的过程中不断闪现智慧的火花。自主学习的意识在增强，学习方式也在逐步转变。转变学生的学习方式不只是课堂上的事，更应该是学生终身的事。作为一名教师，应该立足于现在，立足于课堂，由课堂向课外延伸，培养学生自觉运用最佳学习方法的意识、能力和习惯。

四、切实开展好语文实践活动

语文实践活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作精神的重要途径。语文实践活动主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。还应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别重视探究的过程。语文实践活动的形式多种多样，活动的开展要与学生的生活实际、社区资源、校园文化等紧密结合。如召开故事会、朗诵会、辩论会、办手抄报、展评手抄报、社区用字情况调查、车流量调查、名字由来调查、足球赛事评论、收集资料要闻等等。活动主题的确立应该基于学生的“内需”，源于学生的兴趣。

五、组织学生进行小课题的研究

让学生根据实际情况自己选择课题，用类似科学研究的方法去主动探索，最终形成结论，并用小论文的形式撰写出来。小学生研究能力比较弱，研究的方法比较单纯，选题相对简单，但重要的是经历过程，而不要太看重结果。在研究的过程中提高搜集信息、处理信息、分析解决问题的能力。如同年级家庭作业的调查研究、本县过去与现在的发展变化，同龄人零用钱的调查研究等。

六、“自主、合作、探究”的教学实践

教师要注重创设情境，营造氛围，导情激趣，适时点拨，层层深入。尊重学生个性，放飞思维，畅所欲言。指导评价，导之以行，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。

总之，小学语文教学要想方设法转变小学生的语文学习方式，使他们形成具有自主、探究、合作特征的现代学习方式，并带来其他方面的改革，最终培养学生的创新精神和实践能力，使其成为创新人才。