浅谈如何上好《数控车编程与操作》课

浅谈如何上好《数控车编程与操作》课

黄丹

黄丹辽宁工程职业学院110000

摘要本文结合现代企业和职业类学校学生的特点，从激发学生学习兴趣、明确学习目标、一体化教学改革、创建校本教材、引进模拟仿真软件及自动编程软件等几方面介绍了如何上好数控车编程与操作这门课，提高学生的技能水平，增强社会竞争力。

关键词职业学校一体化教学校本教材模拟仿真自动编程

如今工业生产自动化程度越来越高，数控技术发展日新月异，用人单位对技术工人的技术水平要求越来越高。这就要求职业类学校数控专业的不断发展，要培养学生在校学习期间可以最大程度的掌握先进的数控切削技术，毕业即可上岗，上岗既能创收，增强竞争力。那么如何提高学生的在校学习水平，达到理想的技术要求呢？这就要求我们必须想方设法，运用一切手段上好数控车编程与操作课，下面我谈谈我的看法。

1．培养学生学习兴趣并制定学习目标

“兴趣是最好的老师”，不管学习什么知识，压迫式学习肯定不如带着浓厚兴趣学习的效果好。教师如何激发学生的学习兴趣，引起学生强烈的好奇心，充分体现学生的主体地位，是上好数控编程课的关键。

向学生灌输想成为数控技术能手必须学好数控编程课的思想，强调本课程的重要性。激发学生的求知欲，我认为这是教师在上第一堂课时要做的。通过联系在生活中常见事物，例如体育用品哑铃、汽车和轮船的很多零部件都是用数控车床加工出来的。那么数控机床如何进行加工呢？人、机是通过怎样载体进行对话的？引出几个问题，使学生心中充满疑问来培养他们的想象力，培养他们的学习兴趣。

学好此课，还要培养学生的学习目标，引导他们树立学习榜样，向高技能人才学习。例如：2009年沈阳第一机床厂的一名职工，由普普通通技术工人通过自己的努力奋斗，最后参加国家级技能大赛拿到了大奖。大连造船厂某位具有最高技术等级的数控高级技师，被高薪诚聘为副总工程师。还有技术能人能够利用数控机床加工出上届美国总统布什的头像。告诉学生一分耕耘一分收获，只有今天付出辛勤的汗水，明天才能收获丰硕的果实。最后学习完本课我们想用数控机床加工什么样零件？想要达到什么水平呢？通过激励法培养学生学习目标，促使学生喜欢学习编程课。

2．一体化教学方法的改革

推行理论与实践一体化教学模式是职业学校教育改革的重点，需要建立一个科学、合理、高效的教学管理中心。通过广泛的地学习、调研和论证，并根据学校的实际情况，我校对教学管理机构进行了大幅度的调整，即对原有专业、实训车间进行整合，组建为理实一体化的“专业课教学与实训车间”。该车间下设各专业教研室，为提高教学管理效率，也为了方便于开展教学研究和课程建设，由专业教研室主任负责，由专业教师监管实训车间等，并负责专业课程的教学、管理及专业开发和建设等项工作。这就改变了过去专业教师与专业教学设备分别有不同部门管理的局面，克服了专业教师很难参与专业建设的难题，激发了专业教师参与专业教学和建设的热情，也使得专业教师更加方便地进行教研活动，进一步全面提高了专业教师的实践能力和业务水平。结合我校的实际工作，坚持理论与实训相结合的道路，我校建立数控专业教研室，把教学与专业的发展建设结合起来，不断促进专业的现代化建设，形成良好的教学环境。

专业课程在施教的过程中，采用理论教学、实训教学、现场教学、课堂讨论等多种形式相结合的方法来进行，突出学生的主体作用，调动学生学习的积极主动性，鼓励学生独立思考，有利于拓展学生的思维能力，挖掘学生的潜能，可大大提高课堂的教学效果。根据不同章节的特点以及学生所需达到的专项能力的要求，把实训、现场教学等实践性教学环节融入到教学过程中，并让学生亲手操作，强化应用，强化实践。现以“内、外螺纹配合”这部分内容为例，基本理论与技能操作每天八节课，其中三节课理论五节课实训，同一理论和实践教学由一位教师主讲，首先在实训室黑板上（或利用多媒体课件）讲述本课题相关理论基础知识，然后给出零件图讲工艺和编程，再模拟仿真操作，最后学生亲自去认识和操作数控机床。这样就使理论知识更好的向实践应用转化，并结合实训中出现的问题，再进行讨论，最后结合学生的作品归纳总结。

3．编写校本教材并引用模拟仿真软件、自动编程软件

我们要想方设法把课程由难变易，化难学为易学，让学生不单思考还要动起来，使教学不乏味，同时也能够提高学生的实际操作水平，我在教学中自己编写了校本教材并利用数控模拟仿真系统软件、自动编程软件。在选用校本教材教学中，主要以技术能力的培养为核心，以培养目标的实际需要作为课本内容取舍和组合的标准。对本课内容进行整合，强调内容的综合性。我们这样整合的目的就是要精简课本内容，但是前提应是理论知识要足够用，突出应用于实践，精讲多做，注重能力的培养。科技知识在不断的更新换代，我们的教学内容也要跟上我们专业领域的发展。对于校本教材内容的整合绝不能随意拼凑，也不是仿真那么简单，而是根据知识，能力的内在联系和他们之间的逻辑关系进行整合。

模拟仿真与自动编程软件教学之初先设计简单的零件图纸，教师先进行示范操作，要求学生注意观察老师的操作方法。当机床模拟加工时，毛坯会随着刀具的不断加工变成图纸要求的工件后，这也是让学生进行模拟练习的最好时机。当学生完成操作时，及时表扬学生取得的成绩，我们要善于发现学生的闪光点，发觉他们的潜能。当模拟操作完成后，我们要引导学生积极的思考问题，工件怎么由毛坯变成和图纸相同的尺寸了？仿真模拟机床为什么能够自动加工？这就顺理成章的推导出机床由计算机控制，计算机由程序控制，程序是由人编写的。使学生既学到了知识，又培养了能力，同时也达到了我们预期的教学效果，让学生真正体会到自己所学的编程知识应用到实际中的快乐，在应用中还能找到自己的缺点与不足之处，从而促使自己进一步学习。

总之，编程和技能操作要紧密的联系在一起，才能保证技能操作训练与专业理论相对应，才能实现了两者相互促进的目的，体现了新课改重视学生参与实践的需求，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的综合技能和职业素质。改革教学方法的实质，就是着力构建以学生编程能力为重点、以学生实践为主线、以项目课题为主体的项目式课程体系，从而为全面提高学生综合素质，确保能力目标的实现提供了保障。实践证明通过像这样贴近现实的教学方法，提高了教学效果和教学效率。