小学低年级语文教学的探讨魏涛玲

小学低年级语文教学的探讨魏涛玲

魏涛玲

深圳市龙华区大浪实验学校广东深圳518131

摘要：小学低年级语文教学的作用较大，学生初步接触语文科目，对语文知识了解不深，因此学习起来具有一定的难度。但是语文科目是十分重要的基础科目，语文学科一定要学好，那么本文就对小学低年级语文教学进行探讨分析。

关键词：小学低年级语文教学

小学语文教学内容包括很多方面，因为语文本身就是一门综合科目，就是这样的学科特性使得小学低年级学生学习起来是很有难度的。因此，为了不断提升教学质量，本文就来深入探究一下小学低年级语文教学的情况。

一、古诗词教学

1.欣赏朗诵，理解背诵。小学生由于年龄较小，学生的思维水平不高，还处于不断发展阶段，但是小学生的记忆能力很强。在小学语文古诗词教学过程中，老师要重点加强学生背诵和朗读古诗词的能力。引导学生在朗诵古诗词的时候将自己的感情融入进去，深入理解作者的思想感情，这有利于学生真正了解古诗词的文化。另外，加强学生对古诗词的积累，而背诵古诗词是积累的最佳方式。由此，欣赏朗诵、理解背诵能够达到很好的教学效果。

2.合理联想，深入理解。古诗词是很有魅力的，原因是古诗词的语言精炼，短短数语就能给读者营造出生动的场景，使读者能够身临其境。在小学语文古诗词的教学过程中，老师要将古诗词的意境重新给学生呈现出来，由此使学生更加深入了解古诗词的意境。另外，角色扮演也是一种很好的教学方法，能够激发学生的兴趣、激发学生的想象力，对于学生深入理解有利。

3.联系生活，运用诗词。中国的多数古诗词都是来源于诗人的真实生活的，作者抒发的是当时自己的真实感情。所以，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学和学生的实际生活有效结合起来，让学生感受到古诗词与自己生活的密切联系，进而使学生主动去学习。

二、小学语文读写教学

1.以读促写、以写引读。以读促写就是要做到大量的阅读，并且切实实施联系对照。大量阅读就是要多读，不但要读的篇数多，而且还要读很多遍，甚至达到背诵的效果。阅读优秀的作品要让学生理解作者的写作含义，通过阅读让学生学到作者观察事物、分析事物的方法。通过大量的阅读，让学生明白选材、组材的正确方法，学习写作的技巧。以写引读就是学生要在实践中勤写、勤练，这样做能够显著提升学生的写作能力，在写的练习过程中，学生会慢慢发现自己的阅读量是远远不够的，此时教师推荐相关文章给学生，由此让写为读引路，不断提高学生的观察能力与分析能力。

2.加强对课外阅读的指导，积累写作素材。阅读与写作是有紧密联系的，但是不管是阅读教学还是作文教学，都需要在教学过程中实施读写结合，这样才能达到理想的教学效果。老师在读写教学过程中，虽然要充分重视课本教材，但是也不能局限于教材中，要主动发现与搜集优秀的课外文章，这样能够丰富学生的阅读量，扩展学生的知识面，为学生写作积累丰富的材料，不断提高学生的写作能力。

三、小学语文差异教学

1.加强教师理论的学习。很多老师传统的教学思想根深蒂固，传统的观念很难改变，这就给小学语文教育的改进带来了很大的困难。新课程理念强调：学生是学习的主人，老师是教学的主导。因为每个学生所处的环境不同，接触的人和事也不同，因此每个学生的个性也是不一样的，这就是我们常说的学生之间的个体差异，因此，老师必须关注学生之间的这种差异性，实施差异性教学。但是当前有很多的小学语文老师在实施差异性教学时往往是无意识的。因此，学校要组织小学语文老师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念，不断提升老师的教学意识。

2.实施差异教学。分组教学是差异教学理念中非常重要的教学模式。在课堂教学中，老师通过观察学生之间存在的差异性，找到学习问题相似的学生，对学生实施分组教学。在一节课短暂的时间内，能够显著缩短教学的时间，并且提升了教学的效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，在差异教学中老师要重点应用这种方法。依据教学的目标、教学内容、学生的实际情况等不同方面，对学生实施合理分组教学。这种分组的方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的，有效地将差异教学充分体现。

3.要及时进行教学反思。反思能帮助教师归纳教学的经验，总结教学有效方法。在备课的过程与课堂教学之后，反思能够使老师及时发现不足，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。在教学中会出现许多意想不到的突发情况和问题。老师在课堂中对这些问题采取怎样的处理措施、是不是有更好的处理方法、怎样回应学生独特的阅读感受等等，所有的这些问题都需要老师在课后反思的时候进行深入思考，从而不断提高教学水准。作为一名优秀的老师，要不断调整自己的教学方法，在实践中不断摸索有效的教学措施，而这些经验所得，均有赖于课后的反思。

小学低年级语文教学是重点科目，学好语文对学生的意义深远，然而当前语文教学中还存在很多的问题。对此，老师要深入研究，应用最佳的教学方法去教学，并不断总结不足、不断完善教学方式，达到最佳的教学效果是目的。

参考文献

[1]邓东莉小学低年级语文教学的探讨[J].科技创新导报，2012，（20)，162-162。

[2]罗吉富人教版小学低年级语文教学方法探讨[J].文学教育：中，2017，（2），143-143。