白龙
摘要:教学反思对教师的成长具有重要的意义。写好教学反思应成为一个教师工作的重要内容。本文主要就教师进行教学反思的方法开展了初步讨论,以期起到抛砖引玉的作用。关键词:教学反思;教师成长;反思日记
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的教学行为、设计以及教学效果进行审视和分析的过程。反思伴随整个教学过程,应成为教师工作的习惯。
教学反思对教师成长的意义新课程为教师提供了广阔的发展空间,需要教师创造地开展工作。创造性工作的基础是除了开展教育科研,就是不断进行反思。教师只有不断进行发现、研究新问题并不断反思自己的教育教学行为,才能不断适应变化了的环境与学生,不断改进教育教学策略,提高教育教学水平。
有人说:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果写三年反思则可能成为名师。”可见反思对于教师成长起着至关重要的作用。作为教师,只有学会反思,进而进行教学研究,这样才能立足于自身的教育教学实践,从而形成自己的教学特色。通过反思,实现自我专业发展,变“要我发展”为“我要发展”。
怎样进行教学反思教学反思的过程包括以下四个环节:1.教师选择特定问题加以关注,并从各方面收集资料;2.教师分析收集来的资料,形成问题表征,以理解这一问题;3.建立假设以解释情境和指导行为;4.考虑每种行为的效果后,实施行动方案。
教学反思的途径有四种:(1)写反思日记,教师每天写下自己教学的体验并与其他教师分享。(2)详细描述,教师相互观摩彼此的课堂教学,详细描述他们所看到的情景,并相互交流彼此的感受;(3)职业发展,对教学中遇到的实际问题,请不同的教师共同讨论解决办法,这种办法不但对遇到问题的教师有帮助,而且为全体教师所共享;(4)行动研究,对实际问题开展调查研究。
如何写教学反思后记
1.教学后记的形式有:(1)实录式:记下典范案例,并从中得到启迪借鉴。(2)述感式:教学点滴有感而发可长可短总结备案。(3)存疑式:质疑发问,激活思维。(4)探索式:对问题深钻细研、综合分析。
2.对课堂教学设计的反思。(1)教学目标是否明确。教学目标既是教学的出发点,也是教学的归属。教学目标具有导向和评价的功能。教学目标规定了教与学的方向并支配着教学的整个过程。教学目标决定学生将获得什么。因此,教学目标是否明确,定位是否恰当是有效完成教学任务的关键。教学目标要具体化、可操作、可检测。(2)教学内容是否有区分,哪些是重点,哪些是难点,哪些是疑点,是否做到了心中有数。(3)教学方法的选择是否实用、有效。不同的课标需要不同的方法,不同的内容需要不同的方法,不同的学情也需要不同的方法。教学方法必须,有针对性,不能华而不实,华众取宠。坚决杜绝为讨论而讨论的形式主义,要力求用简单有效的方法较好的、最好的教学效果。(4)教学环节是否恰当。每个环节都要精心设计,前提是对教学有实际的作用。上课要大胆地减少环节,坚决去掉无用环节,要突出重点,狠抓基本,该做的做透、做细、做实。及时检测,真正提高学习的有效性。(5)教学过程是否实效。课堂上教师要投入认真,有激情;学生能有序、紧张、高效的学习。教师经过引导,点拨,激活了学生的思维。学生经过探究、质疑、合作、讨论等一系列活动,既获得了知识,又培养了多种能力。
3.写课后记进行反思。教学后记,有利于教学相长,促进教学,提高自身水平。写教学后记可以不必拘泥于形式,课后有什么感悟,或者发现了什么问题,或者产生了什么新的教学设想,有什么写什么,可以一课时一记,也可以一章节一记,还可以随时随地以随笔或杂感的形式记录下来。而写课后记可以包括以下五方面的内容:
(1)可以记教学成功的课堂。教学过程中达到了预先设计的教学目的,引起教学共振效应的讲法,课堂中应变措施的优劣,简单实用,条理清楚的板书,某些教学思想的体现和应用,教学方法上的改革和创新等应作详细的记录,以便以后教学时参考使用,也可在此基础上不断改进完善;(2)记教学失误。即使是成功的教学也难免有疏漏失误之处,“吃一堑,长一智”,对它们进行回顾、梳理,并对其进行深刻的反思剖析,使之成为今后应吸取的教训和改进的重点,努力的方向;(3)记教学机智。课堂教学中,随着教学进程的展开,师生的交流和碰撞,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感,这些“智慧的火花”常常倏然而至,突然而去,若不及时利用课后反思去捕捉,就会因此烟消云散,令人遗憾不止;(4)记教学的见解。在课堂教学中学生是学习的主体,思维活跃,没有框框,时不时会有“创新的火花”迸出,应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这不仅使学生的好方法、好思路得到推广,而且教师的肯定对学生也是一种赞赏和鼓励。同时,这些来自学生的难能可贵的见解也是对教学的补充与完善,可以启迪和拓宽教师的教学思路,提高教师的教学艺术水平。因此,将其记录下来,就是以后可资利用的宝贵的教学资源;(5)记教学设计。一节课下来,静心深思,摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,重点是否把握得准确,疑难的地方做了怎样的解析,组织教学、课堂管理方面有何新的办法,解题的诸多误区是否有突破,启迪指导是否得当等等。及时记下这些教学的得失,并进行必要的归类、取舍,考虑一下以后再教这部分内容时应该如何做,然后写出“再教设计”,这样就可以做到扬长避短,甚至化短为长,精益求精。反思是一种手段。反思是为了奋进。存在的问题发现后及时予以整改,找到经验后就给予理论上的升华。
总之,教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀的教师在成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动,不断地反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,从而促使自己不断成长。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程,教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新的表达方式,构建师生互动机制及学生学习的新方式。
作者单位:山西省五台职业中学
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