浅谈小学班级管理谢玲利

浅谈小学班级管理谢玲利

谢玲利

（广安市前锋区得胜小学校广安638019）

每年我国都会发生无数起因为管理学生而出现的大大小小问题新闻。谁都知道素质教育尚任重道远，分数评价和取向仍然是衡量学生和老师极为重要的杠子。老师们在高压面前，就把高压传递给学生。而新课改下的教育教学，学生的自主性更加明显，差异、个性更加突出，学习空间更加广阔，学习形式更加灵活。有些地区对老师的考评把老师们逼得几近于黔驴技穷。有人因为恨铁不成钢体罚学生而遭受纪律处分，身心俱疲，丧失事业心；有学生受到体罚从而幼小的心灵蒙上阴翳，严重影响了一生地成长……

如何构建一个和谐发展的基本环境，是学校教育的一个重要方面。

一、教师要真正懂得学生的内心

学生佩服你，才会打心眼里叫你“老师”，才会遵守你的课堂纪律，才会服从你的管理。学生愿意上你的课，就会在不知不觉中接受你的教育。古人云：“亲师者，信其道。”良好的师生关系是班级教学工作开展和管理的基础。师生之间要建立良好的师生感情，教师要为人师表，以自身素质鼓舞感染学生，所说所做要让学生信服。师生之间的沟通联络还要建立在教师对学生的关心爱护上，在班级生活上，教师要对每一位学生付出真心，关注他们身体、心理变化，对生病、情绪低落的学生能及时给予照顾安慰。在学习上更要关心学困生，要做到耐心指导，鼓励其求学上进，这样才能使师生关系融洽，学生能信任老师，听从老师教导安排。小学生心智不成熟，容易引发连锁反应。

比如一个学生不喜欢某个老师，与其心智相仿，关系密切的其他学生也会受到影响，这样教师对班级管理就无法顺利进行。一个有心的班主任要想管理好班级，首先要能与孩子进行交流，细心观察，体会领悟小学生心理，能懂得小学生喜欢什么，想要什么。班主任要改变家长思想观念，要形成对班级管理就是为孩子服务的想法。这样在与孩子进行相处，就能让学生愿意亲近老师，促进师生关系的发展。

二、培养优秀的班级管理人员

在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。“火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，消除学生心目中”班干部是班主任狗腿子、耳目”这些历来形成的不良印象，从而提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

三、要制定切实可行的班级制度

作为几十个小学生的班集体。如没有一定的管理制度是难以搞好班级管理的。因此，应针对小学生的一些行为特点，制定出切实可行的班级管理制度。如不按时完成作业，不当好值日生、与同学打架斗殴、损坏公物、说假话等，都应受到相应班级管理制度的约束。在班级管理过程中，执行制度必须严格、一视同仁。

四、抓好行为习惯的养成

著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如样个好习惯。”可见良好的行为习惯对学习、生活、人生道路、人际关系有重要影响。坏习惯一但形成自然而然的随时暴露，有时一个很不起眼的坏习惯可能丢掉一份可观的工作。班级里的每一个学生都是这个班级的一份子，都有责任把班级管理好，共同制定适合本班级的日常行为规范，共同遵守，共同维护。把班集体荣誉作为自己的荣誉，给班集体抹黑的行为都是可耻的。把班集体作为凝聚中心点，每位学生都有责任为班集体增光，增强班集体荣誉感。

五、在班级建设管理上，设立目标激励机制

小学班级建设也要有长远规划和实施目标，为实现这些目标，可设定相应的激励机制，能凝聚全体同学向同一个方向努力。设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学习用品;在黑板报上给以表彰等。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。