普通高中校本课程开发初探

普通高中校本课程开发初探

王振强

王振强

摘要：本文首先介绍了新课程背景下校本课程开发的必要性，并对英语校本课程的概念和要求进行了阐述，在此基础上，简要综述了国内目前校本课程开发的现状以及所取得的成就，并就其对于初次进入新课程实验区的甘肃而言的理论和实践意义进行了说明，接着提出了课程研究的主要思路和研究方法，并详细论述了校本课程开发和实施的三个步骤：论证和方案制定阶段、实施阶段、归纳总结阶段。最后就校本课程开发对学生、家长、教师、学校以及完整实施新课程的意义进行了总结。

关键词：校本课程；开发；研究

作者简介：王振强，甘肃省靖远县人，大学学历，教育硕士，曾留学于英国布莱顿大学，中学英语高级教师。曾获全国外语教师“园丁奖”、甘肃省“园丁奖”、“全国科研优秀教师”，被评为甘肃省骨干教师、甘肃省“青年教学能手”。先后主持国家级实验课题4项，甘肃省“十一五”、白银市“十五”重点科研课题各1项。在《中小学外语教学》、《甘肃教育》等刊物上发表论文40余篇。所独立辅导的学生有20多人次获省级二等以上奖励。

一、校本课程开发的背景

2010年秋季，四川、甘肃、贵州、青海、西藏五省区全面进入普通高中新课程实验，至此全国除广西之外其它省区全部进入新课程实验。依据教育部所颁布的《普通高中课程方案(实验)》及各学科课程标准，普通高中课程由必修、选修两部分组成，选修分为选修I和选修II。其中必修和选修I为国家课程，选修II为学校课程，至少6学分。学校课程也称校本课程，是普通高中新课程体系的有机组成部分，要求利用当地和学校课程资源，以学校为主导，充分发挥各学科教师的创造性和聪明才智，由学校或学校与外部合作开发和实施的课程。

英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣、培养学生特长为目的，以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好英语素质的一门课程。英语校本课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创建一个五彩缤纷的英语学习平台。作为新一轮课程改革的重点之一，英语校本课程的开发强调以人为本的理念，力争满足学生的不同需要，促进教师的专业发展，体现课程的差异性、多样性和灵活性，是学校课程体系的有机组成部分。

二、校本课程研发的现状

随着新课程在全国范围内的逐步推广，针对普通高中英语校本课程开发的专项研究也随之成为新课程研究的亮点之一。很多学者、教师发表了诸多与此相关的论文、专著，对于新课程实施中英语校本课程的开发进行了理论和实践方面的探讨和研究。黄光炜在其硕士论文《文化视域下的中学英语校本课程开发研究》中，以华东师大一附中的实践经验为基础，从中学英语校本课程开发的现状和问题、文化视域下的英语校本课程开发与实施、影响英语校本课程开发的因素及要把握好的几点原则等三个方面论述了文化视域下的中学英语校本课程开发。吴丽佳在其硕士论文《“以学生为中心”的中学英语校本课程开发》中，以实证研究为基础，研究探讨了“以学生为中心”的中学英语校本课程的开发，重点探讨了该课程开发的理论基础、开发基本条件和任务、操作流程以及该课程开发的启示。

与此同时，在我国教育较为发达的中东部地区，很多中学在校本课程研究和开发方面作了大胆的尝试，并取得了一定的研究成果和经验，很多学校还编辑出版发行了自己的校本课程。例如西安市第八十三中学刘少文老师所开设的校本课程《感受英国》，依据其本人在英国学习期间所走访的20多个城镇和拍摄的图片，引导学生多方位、全面而具体地了解英语背景知识，培养跨文化交际意识，进而激发学生更加热爱家乡的情感，增强学生对家乡社会经济发展的责任感、使命感。河南洛阳中学的费云德、黄莉、梁景霞三位老师依照新课程要求，开发出了校本课程《英语国家概况》，向学生全面展示英语国家概况，为学生的英语学习提供充足的背景知识。北京太师庄中学英语组所开发的《中学生英语诗歌鉴赏(高中版)》则为中学生提供了一个新的学习、了解英语文学的领域，其所选编的英语诗歌通俗易懂，极大地降低了中学生欣赏英语诗歌的门槛，拉近了他们与文学的距离。浙江湖州二中英语组所开发的校本课程《走遍美国》、《走马观花看英伦》则以特写镜头的方式向学生展示了美国和英国的人文、地理名胜古迹，极大地拓宽了学生的国际视野。

三、本校校本课程研究的理论和实践意义

1.实验的理论启示

尽管随着新课程的推广与实施，英语校本课程的研发在全国范围内各所普通高中已经如火如荼地开展了起来，但研究的大部分成果来自中部或者东部发达省市，而刚刚开始新课程实验的各个省区研发符合本地实际的英语校本课程工作刚刚起步，本课题实验在很大程度上可以弥补本地英语校本课程开发的空白，进一步拓宽英语校本课程的研究领域，从而为落实普通高中课程实验的目标要求，形成国家、地方、学校课程相互依存、互为补充、相互促进、内容开放的三级课程体系进行理论的探索和研究。

2.实验的方法论启示

对于初次进入新课程实验的省区，由于受经济、文化等因素的制约，各所普通高中的英语校本课程开发尚处在论证、探索、开发阶段，本校校本课程要求教师采用提问式、谈话式、讨论式、表演等灵活多样的教学方法进行授课，通过对该校本课程的实施，可以不断增强教师的课程意识，提高教师对课程实施和再开发的能力，不断促进教师专业发展，为新进入课程实验的高中英语教师探索新的教学领域和教学模式，进而为新课程的顺利实施提供更多的方法论支持。

四、本校本课程研究的主要思路和研究方法

本课题研究主要围绕课题主持人王振强老师在英国留学期间所参观的英伦三岛各个城市及其周边主要名胜古迹为线索，选编介绍这些城市概况以及名胜古迹的文章，结合笔者在英国所撰写的留学札记及所拍摄的5000多张精美图片，向学生全面展示英国的人文地貌、名胜古迹，帮助他们更加直观地了解英国，强化他们的跨文化意识，进而为英语学习打下坚实的文化背景基础。

校本课程《游遍英伦》(TravelsintheUK)课时规划如下：课程设计为1个学分，用时18课时，每周2课时，9周时间完成，1周时间复习考查。校本课程教材《游遍英伦》(TravelsintheUK)的内容总共由18个章节组成，分别为：联合王国简介(AnbriefintroductiontotheUnitedKingdom)、英格兰(England)、伦敦及其名胜古迹(LondonandthePlacesofinterest)、温莎宫和伊顿公学(WindsorPalaceandEtonPublicSchool)、古城巴斯和布里斯托尔(RomanBathandBristol)、索斯伯里平原上的古巨石阵(StonehengeontheSalsburyPlain)、布莱顿和朴茨茅斯(BrightonandPortsmouth)、莎士比亚的故乡——艾汶河上的斯坦福德(Shakespeare’shometown-Stratford-upon-Avon)、牛津(Oxford)、剑桥(Cambridge)、坎特伯雷和多佛尔(CanterburyandDover)、伯明翰和诺丁汉(BirminghamandNottingham)、曼彻斯特和利物浦(ManchesterandLiverpool)、北方明珠——约克(York——thepearlinthenorth)、苏格兰(Scotland)、爱丁堡和格拉斯哥(EdinburghandGlasgow)、威尔士及其首都卡迪夫(Walesanditscapital-Cardiff)、北爱尔兰及其首都贝尔法斯特(NorthernIrelandanditscapital-Belfast)。每一章精选介绍相关地区或者城市的文章两篇，配备精美图片若干张。在读后部分每篇文章设计5道练习题，用于检测、巩固、加深学生对于所读文章的理解。

教学模式和方法倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价，交流共享；将“目标——策略——评价”过程与“活动——体验——表现”过程有机结合起来。课程评价主要通过经常性检查、作业等手段评价学习过程。具体包括：①出勤情况(10%)。②课堂表现(如发言、讨论和主题演讲等)(20%)。③平时测试成绩(20%)。④终结性考试(50%)。

五、校本课程开发和实施的步骤

第一阶段：论证和方案制定阶段。首先由课题负责人牵头，全面搜集相关资料，对于课题进行科学性、可行性论证。在此基础上制定出实施方案，选编、印制校本课程初稿，并邀请相关的教育教学专家进行审定。

第二阶段：实施阶段。通过在高一和高二年级开设校本课程《游遍英伦》，广泛征求试教教师和学生的意见和要求，归纳总结相关建议，并依据建议修改完善校本教材，颁布出台实施校本课程的教学方案、学分考核办法以及教学建议。

第三阶段：归纳总结阶段。在前两个阶段的基础上，撰写课题实验总报告，编辑出版校本课程《游遍英伦》。

总之，高中英语校本课程的研发和开设能从多方面满足学生的求知需求，促进学生的个性充分发展。随着高中英语新课程在全国范围内的推广和深入，学校和家长对校本课程的了解也会逐步深入，学生对校本课程的认同和喜爱程度也会深化，而这也必将不断促进教师的专业发展和成长，而校本课程的实施也必将成为新课程必修课程和国家选修课程的有机组成部分和有益的补充。

参考文献：

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[10]吴丽佳.“以学生为中心”的中学英语校本课程开发[D].华中师范大学，2007.

作者单位：甘肃省白银市实验中学

邮政编码：730900

AProbeintotheDevelopmentofSchool-basedCurriculuminOrdinarySeniorHighSchools

WANGZhenqiang

Abstract:Atthebeginningofthethesis,thenecessityofdevelopingschool-basedcurriculumisputforward.ThentheconceptionoftheEnglishschool-basedcurriculumandtheirdemandsareexplainedindetails,uponthebasisofwhich,thesituationandachievementsofdevelopingschool-basedcurriculuminChinaaresummarized.TheresearchisespeciallyimportantforGansuintheoryandpractice,whichhasfirstlyenteredthenewcurriculumexperimentalzone.Themainmentalityandresearchingapproacheshavealsobeenintroduced.Thedevelopingproceduresareasfollows:argumentationandprojectdraftingphase,implementingphaseandsummarizingphase.IntheendthemeaningofdevelopingtheEnglishschool-basedcurriculumforstudents,parents,theschool,teachersandtheimplementationofthenewcurriculumissummedup.

Keywords:school-basedcurriculum;developing;research