高职院校关于引导学生创业思路方式方法浅谈

高职院校关于引导学生创业思路方式方法浅谈

张香莎

张香莎（郑州交通职业学院河南郑州450062）

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）01-0000-01

2011年度河南省教育科学十二五规划课题

摘要：高职生创业一直是社会上比较关注的话题，经常有这样的争辩—既然要创业，为何还需要进校学习。所以提高高职院校学生的综合素质，让高职生创业能力在学校期间得到一定程度的提高是学校义不容辞的责任与义务。文章从高职院校创业指导现状着手，提出学校的学习是创业不可或缺的学识部分，并根据创业指导的利弊提出在学院中如何结合学院实际情况进行创业指导的方式方法。

关键词：高职生创业;筛选标准;情商

创业对高职院校的学生来说一直是个熟而不热的话题，究其原因，是因为创业需求的三个要素—学识、阅历和胆识，学生们很难能很好的把握。在学校里有理想，有思路，但是光有激情和父母资金的注入是远远不够的。高职学生在完成学业之余，有理想却找不到实现理想的路径，不知道要为自己的理想做哪些预备工作；有思路却找不到坚持下去的理由，周围没有人帮助，对行业本身缺乏了解和认识。所以现行的就业指导方式并不能很好的满足想创业学生对创业知识的需求，和社会对学生的要求。

一、高职院校创业指导现状分析

1、高职院校现行创业指导的优势

（1）高职生课堂教育中有开设大学生就业指导课程

大学生就业指导课中不仅有如何对自己有个清晰认识，而且专门有两章内容来讲授学生创业的问题。由此可见，对于高职生进行学历教育的同时，高职院校已经认识到综合素质的培养将更有利于学生毕业后能有一个稳定并且处于发展上升的事业。

（2）高职院校内设立就业指导中心

就业指导中心，可对大三就业实习的学生进行全程跟踪指导。就业指导中心是学院与企业接轨最为紧密的地方，这个部门能将企业在用人时出现的问题及时反馈给学校，让学校根据就业的实际形势适时的调整授课内容。用人单位种类繁多，有大型企业，也有刚刚起步的小单位，通过与这些单位打交道以及对进这些单位的学生进行指导，让就业指导中心的教师比在学院任课的教师更加了解高职生创业时需要具备什么。

（3）心理咨询室

心理咨询室的设立不仅仅是辅导心理有问题的学生，它同样也可以是一个感情宣泄室。对于想创业的学生而言，为何要创业主要是以下几个原因：一是家里穷，光靠死工资，将来养不起家，买不起房；二是创业自由，不用受其它人限制，能做自己喜欢做的事；三是创业虽然刚开始挣钱不多，但给人的感觉属于自己的事业，由于接触的事多、人多，是一种快速增加阅历的方式；四是高职生就业岗位受限，有时毕业一段时间很难找到能发挥自己光和热以及实现自己个人梦想的工作岗位。可是激情与现实相冲突，让在校生觉得既然要创业，在学校浪费时间显然是没必要的。激情过了头是不理智，创业成功看的多了，但是由于阅历所限，失败的他们并没有亲身经历和接触，所以对于失败的原因，他们很难预料，这时学院咨询室的老师就可以在其中发挥积极的引导作用。让创业学生有一个健康积极的心态，用耐心和信心来掘起他们的第一桶金。

2、高职院校现行创业指导的弊端

（1）缺乏针对性指导

就业指导与创业指导放在一起，指导的对象相对来说缺乏针对性，创业的高职学生在经历高职学习之后很难能突显现出他们的特色。关于创业对能力的需求，学生仍然只是停留在理论学习上。在实际创业中，一是发现不了隐藏的问题，二是碰到问题时找不到问题的解决方法，三是屡次受挫之后，他们多数选择放弃，毕竟创业是一个拿资金和精力冒险的事，尤其是对于没有经验和阅历的学生而言。

（2）缺乏筛选创业学生的标准

对于创业而言，应该是万事俱备，量力而行。可是许多人起步时并没有很好的分析优劣势，盲目的进入市场，经营不下去，在出现赔钱越来越多时惨淡收场。哪些学生适合创业，哪些学生不适合创业，高职院校缺乏相应的选评标准，如果只是一揽子教育，也是违背学校与社会的培养初衷。

二、高职院校关于引导学生创业思路方式方法

1、建立创业学生的选评标准

就业指导中心与心理咨询室相结合，将社会对创业学生的历炼转变成试卷，一方面让学生更清晰的认识自己，另一方面让学生了解进入一个行业进行创业不仅要看自己是否具备入行的基本条件，还要看自己是否具备差异化资源。创业结果有三种：一种是失败告终；一种是很难发展壮大；第三种是达到预期目的，按部就班或是飞速发展。虽然期望值是好的，但是在达到第三种之前一定会碰到前两种困扰，对学生进行选评，可以更好的对其进行就业引导。淘汰的并不一定就是不能创业的，只是暂时条件不具备而已，通过他们自身的努力与休整，如果他们有意创业，学院也会提供更适合他们的创业指导模式。

2、通过外联社加强与校外创业人士的接触

外联社是各个学院都会成立的一个社团，旨在锻炼学生的社交能力。学院的资源在于它可以提供一个平台，让有阅历和胆识的创业者在学院招到合适的左臂右膀。学院由于资金限制，很难请到那些已经成功的知名人士，但是外联社接触的那些赞助单位，很大程度上都属于个人创业，他们可以通过讲座的形式现身说法，讲解自己的理想，通过个人感召力和好的项目来学院招兵买马。

3、通过心理咨询中心与图书馆相结合对创业学生的情商培养

进行创业时需要的基本三条是：业务能力，开发客户能力，综合应变能力。后两条基本都属于情商的范畴。学校一方面可以通过社团活动来加强这方面的培养，另一方面，可以利用学校图书馆的现有藏书与网络资源，专门开辟创业书架。随着社会日趋复杂，学生由于个人阅历的缺乏往往成为被别人利用的对象。学院的情商培养首先应着重如何防止被别人骗钱，然后再转向如何去赚别人的钱。做事既要有信心，也要不能盲目自大。当自己的创业思路遭遇大家否定，而这确实是将来能成功的一种模式，自己并不知，在创业初期自己是否能有耐心和毅力坚持下去。跟高职生毕业找工作比较相似，有不少学生同时应聘两家单位，可是当最想去的那家公司一直没有消息，万般无耐下选择了另一家，之后却接到心仪的那家公司的录用通知书。情商不够，在创业上面有时错过的不只是一点点。进行情商的培养的目标就是学生在将来某一天不再非常羡慕的说：“当时我也在做这一行，跟他一起起步，现在的我很一般，而他却成功了。”

4、在教学中贯穿创业教育

创业教育，如何能让高职生在创业时发挥他们的创业优势。围绕汽车类行业进行创业，一方面可以发挥自己的专业优势，另一方面在学校期间学生就会特别关注此类行业的发展状态，对这类行业有一个初步的了解。汽车类相关行业创业主要包括：汽车整车销售、汽车零配件销售、汽车维修、汽车美容、汽车改装、车友俱乐部等等。学院在开设相关课程时，教师应该不仅仅起到传授知识的作用，还要引导学生如何进行这些行业就业与创业，让学生在课堂上学到知识之外，还要掌握一种分析问题的能力。

5、在学校内部创立创业孵化园

学校通过自身出资赞助的方式成立创业孵化园，分三个阶段对在校创业学生进行培养提高。第一个阶段是面向校内，由学生的班主任直接指导；第二个阶段是代表学校走向校外，配备两名教师，一名专业课教师，一名来自企业的双师型教师；第三个阶段是创造效益阶段，学校进行部分资金注入，采用分红的方式享受学生创业成果，另一方面用所得的红利再次对孵化园进行发展壮大。通过这种方式，让学生在校期间就拥有一个实践的场景并在这种环境下进行相关实战经验和阅历的积累。

参考文献：

[1]杨丹.浅谈高职生创业意识的培养.北京：工会博览.理论研究[J].2011.01

[2]闾志俊.高职生创业风险与规避策略.宁波：宁波职业技术学院学报[J].2011.01

[3]徐烨.高职生创业压力探析.河北：中小企业管理与科技·上旬刊[J].2011.03

作者简介：张香莎，女，1981.3，陕西礼泉人，讲师，武汉理工大学车辆工程专业研究生。主要从事汽车专业基础课程的讲授工作。