探究构建高效初中数学课堂的具体路径

探究构建高效初中数学课堂的具体路径

张永福

张永福重庆市忠县马灌初级中学校404317

【摘要】在新课改背景之下，初中数学教师要在新课标理念的引领之下将构建高校初中数学课堂看作是提高初中数学课堂教学效率的根本方式，密切关注学生的实际情况，应用多种数学课堂教学方式，选择有利于培养学生核心素养的教育教学策略，实现学生真正意义上的全面发展。基于此，本文从及时更新教学理念，秉持以学定教教学原则；挖掘生活数学素材，多层次的展示数学魅力；优化课堂教学模式，注重培养学生能力素养；应用现代信息技术，扩展数学课堂教学空间四方面重点探讨构建高效初中数学课堂的具体路径。

【关键词】初中数学；高效课堂；路径

中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-125-01

前言：现阶段，传统单一讲解的课堂教学模式难以满足学生数学核心素养培养与提升的客观需要，初中数学课堂教学仍旧存在一定的不足之处，如教师教学理念不合理、数学课程教学模式死板、课堂教学方式单一等，在挫伤学生数学知识点学习主动性和积极性的同时，还会降低初中数学课堂教学效率，进而影响到学生的全面发展。因此，采取何种积极有效的方式构建高效初中数学课堂，成为初中数学一线教师关注的重点。对此，本文以探究构建高效初中数学课堂的具体路径为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、及时更新教学理念，秉持以学定教教学原则

在初中数学课堂教学过程中，教师要在新课程改革精神的引领之下，及时更新自身的数学课程教学理念，树立以生为本的教育教学思想，秉持以学定教的数学课程教学原则，根据学生身心发展客观规律、初中数学教学大纲要求制定相应的教学方案，结合不同层次学生的特点选择有针对性的教学策略，最大限度激发学生数学学习的积极性，确保每一名学生在数学课堂中有所发展[1]。

例如，在“分式方程”知识点的讲解时，教师可以为学生提供一定的教具，引导学生感受方程的建立过程。在这一环节当中教师要加强对学生的引导，鼓励学生主动参与、大胆探索、积极尝试，启发学生思考题型的变化，进而加以总结。通过这样的方式学生在解决问题的过程中会实现自身经验的丰富，无形之中强化了本课教学效果。

二、挖掘生活数学素材，多层次的展示数学魅力

在初中数学课堂教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，以初中数学教材中的知识点为蓝本，加强数学知识点与学生生活实际的紧密联系，善于从学生的生活实际之中挖掘更多的数学教学素材，引导学生将所学习的数学知识点应用于现实问题的解决活动当中，更好的感悟数学知识点的独特魅力，达到培养学生应用能力、分析能力、解决能力的目的[2]。

例如，在“统计图”知识点的讲解时，教师可以指导学生身边的数字信息入手，根据自己的喜好制作多种类型的统计图，分析各类型统计图的优点及不足之处。通过这样的方式可以有效培养学生的识图能力、制图能力、信息处理能力、表达能力，对学生综合能力的培养大有裨益。

三、优化课堂教学模式，注重培养学生能力素养

在初中数学课堂教学过程中，教师要明确自身所扮演的教学角色，从传统教学模式的束缚之中解放出来，成为学生数学知识点学习的引导者、启发者，构建以彰显学生主体地位的初中数学课堂教学模式，将初中数学课堂教学的主导权交到学生手中，运用自主探究、小组合作、问题驱动等多种教学方式，注重对学生综合能力的全面培养，不断提高初中数学课堂教学效率[3]。

例如，在“全等三角形判定”知识点的讲解时，教师可以将学生划分为几个合作小组，通过积分比赛的方式引导各组学生对全等三角形判定定理加以证明，进而得出相应的合作结论。通过这样的方式学生的思维得到了有效开发，有利于学生的思维扩展与合作意识培养。

四、应用现代信息技术，扩展数学课堂教学空间

在初中数学课堂教学过程中，教师要善于抓住当前教育信息化的时代发展契机，充分发挥现代信息技术的教学辅助作用，通过图文并茂、声情并序的教学方式加深学生对数学知识点的理解，逐步攻克初中数学教学难点与重点，扩展数学课堂教学空间。

例如，在“二次函数”知识点的讲解时，教师可以借助多媒体技术为学生展示二次函数的教学课件，以动态图画的形式引导学生掌握二次函数的性质、定理及图像特征，从而加深学生对二次函数相关知识点的理解。

总结：综上所述，在初中数学课堂教学中教师要及时更新自身的教学理念，尊重学生主体地位，在新课程改革精神的引领之下秉持以学定教的数学教学原则，选择符合学生实际情况的数学教学策略。在此基础之上，教师要以初中数学教材中的知识点为蓝本，加强与学生日常生活的紧密联系，挖掘生活中的数学素材，多层次的为学生展示数学魅力，引导学生将所掌握的数学知识应用在现实问题的解决活动之中。同时，教师要优化课堂教学模式，运用多种教学方式，应用现代信息技术，逐步拓展数学课堂教学空间，达到培养学生数学核心素养的教学目的，为构建高效初中数学课堂而努力。

参考文献

[1]黄艳.巧用“错误”创高效——初中数学课堂“错误资源”的有效利用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(12):86.

[2]李平.学生讲数学:实现初中数学课堂高效的催化剂——“圆周角与圆心角的关系”教学实践与分析[J].亚太教育,2017(15):49-50.

[3]王秀明.善用教学方法打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备,2017(07):99-100.