中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0099-01
一、小学语文古诗词教学中存在的主要问题
在小学语文古诗词教学中，一些教师将主要时间和精力用于提高学生学习成绩上，对于古诗词的讲解往往一带而过，采取背诵教学，忽视学生对古诗词的体验和理解。由此一来，学生对古诗词的认识往往停留在初级阶段，而无法深层次触及古诗词的内涵，最终导致学生产生畏惧和厌学心理。无法心平气和的学习。此外，在古诗词教学中，一些教师采取背诵和词句讲解，而忽视对诗词意境的讲解。由此一来，导致学生对古诗词形成一知半解
二、小学语文古诗词教学优化主要途径
古诗词是小学语文教学的一大组成部分。是阅读教学的重要组成部分。针对以上存在的主要问题，作者认为：要从以下几个方面改进。
1.在鉴赏中理解和背诵
现代教育教学研究表明：小学生的思维处于发展阶段，本年龄段的学生记忆能力较强。有鉴于此，在古诗词教学中，教师要有意识和有步骤的引导学生对古诗词的背诵，在背诵中倾注自身情感，和作者心灵产生共鸣，以期进一步加深学生对古诗词的理解，深层次触及古诗词的内涵。此外，教师还要加强学生对古诗词的积累。而背诵是积累古诗词的有效途径。为此，在鉴赏中理解和背诵，有利于学生了解作者的思想感情。此外，在在课堂教学中，教师还要善于结合古诗词的内心，进行有的放矢。此外，教师还要充分发挥自身模范带头作用，进一步帮助学生学习古诗词。
2.在联想中加深理解
古诗词之所以意境优美，根源在于借助于那些言简意赅的词句，增强你古诗词的生动性和营造适宜环境，促使学生身临其境。为此，在古诗词教学中，教师要充分挖掘古诗词的意境，加深学生对古诗词的理解，此外，在课堂教学中，教师还可以采取角色扮演，进一步丰富学生想象，加深学生对古诗词的理解。比如：在讲解某首诗时，结合诗的特点和内容，教师要引导学生进行联想，学生的探索欲被激发，开始积极主动的探索。在想象中发展了学生思维，在交流中发展了学生语言表达能力。
3.在联系生活中运用古诗词
生活是古诗词创造的源泉，依托着作者的真情实感。为此，在古诗词教学中，教师要加强古诗词和生活的联系，激发学生探索古诗词的欲望。比如：在学习某首诗时，结合诗的意境，结合生活中的事例，感悟作者创作的意境，学生带着自身生活体验进行理解，激发学生对生活经历的回顾，回顾美好生活场景，以便更好的感悟诗句的意境。
言而总之：在学生生涯中，小学阶段是一个基础性和关键阶段，小学语文对于培养学生综合素养方面具有不容忽视的作用，为此，在古诗词教学中，教学方法要灵活和多样，在激发学生学习积极性和主动性的同时，最大限度提高小学语文学习成绩。
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