多媒体在小学语文学科教学中的应用

多媒体在小学语文学科教学中的应用

杨斌

多媒体在小学语文学科教学中的应用

◇杨斌

（四川广安思贤国际学校希望分部广安638500）

数字资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，其趣味性、艺术性能强烈吸引学生的注意力和好奇心，能调动学生的多种感官同时参与学习。教师通过数字资源的音效、画面，能为学生创设有趣的学习情境，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中获得知识、发展思维、培养能力。可见，数字教育资源不仅是教师的好帮手，还是学生的良师益友。

多媒体是一种把文本、图形、图像、音频、视频、动画等集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。语文教学中多媒体的插入可以让学生直观、形象、生动地接受一些新事物。活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，既调动学生视觉和听觉功能，又能激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，这对提高教学质量和教学效率是一个很大的推动。

一、多媒体的插入，节省了一定的时间

语文课在讲课过程中往往需要插入一些资料，如果提前在黑板上抄写，会影响授课质量；如果在课堂上需要时再抄写，又会浪费大量的时间；而小黑板容量又太小，总不能一节课拿几个小黑板吧。而如果事先把这些内容做成课件，在上课时播放，不仅可以保证资料的完整性，还能节约大量的课堂时间。同时，如果运用恰当，不仅能节省一定的时间，它的音像功能还能大大增强教学的效果，提高教学质量。

传统的课堂40分钟教学中，教师往往只能靠文字语言讲解知识点，而有些知识点的讲解往往难度大，费时，一支粉笔进行板书也会占用一定的时间，太多的时间耗费在这上面，学生参与的机会少，一节课完成的任务会少而又少。因而教学效率低。运用多媒体教学，有些知识点画面一展示，直观、形象，学生一看即可理解，胜于教师千万遍讲解。教师教起来生动、省时，学生学起来轻松、活泼，对知识的掌握也扎实到位。

例如，在教学《荷塘旧事》这篇文章时，我抓住荷塘美景这一部分，先向孩子们展出了我课前从省资源网上搜集到的一些图片资料，一下子孩子就被带入到了那种如诗如画的美景中，孩子迫切地想用语言来形容自己所看到的时，我再引入文本，配乐诵读白天、夜晚的荷塘美文。仅仅只几分钟的时间，导入、前三段写景的文章全部学完。多出的时间，我把它用到对往事的感悟中。只一节课，就把这篇文章轻松学完。即做到课内增量，也加深学生的理解。真正做到了惜时增效。

二、多媒体的插入，延伸了知识的广度

图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，同时一段视频的播放，更是延伸了知识的广度，开阔了学生的视野，获得更多的信息量。

在教学《我站在铁索桥上》这篇诗歌时，诗中的第二小节是“英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光。勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”为了让学生真切地感受到红军的英勇，再现当年红军强渡泸定桥的场景时，我插入了“强渡泸定桥”的视频片段，在光、声、影多重的视觉、听觉的冲击下，孩子一下子被带入到了战火纷飞的年代。当影片播放到烈士英勇牺牲的镜头时，半班学生热泪盈眶。我想孩子不仅仅是感受到了红军战士的英勇，还会直接感受到到战争的残酷。对语言文字的理解，也不会停留在表面，对“攀着、冒着、冲破”等关键词一定会有更深入的理解。

有些课文所产生的历史背景与学生所处时代有一定的差距，单凭教师讲述很难唤起他们的感情共鸣，引起他们的思想认同。而只有文字、声音、画面三合一才能造成巨大的情感磁场，引起心灵震撼。

三、多媒体的插入，加大了课堂的密度

众所周知，一堂运用多媒体技术的课同一堂单单用黑板、粉笔作为教具的课相比，前者的容量定然是后者的好几倍。

而语文课与信息技术的融合又可以说是天衣无缝的。因为语文课本身就是进行语言信息的吸收（输入）和表达（输出）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要在有限的时间里高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。而多媒体的插入就为课堂信息传递开通了绿色的通道，它利用各种文字资料和音像材料充实了教学内容，扩大了知识容量，又能使教学内容在多层面、多形式中达到良好的组合，使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，同时提高了单位时间内传递信息的容量，极大限度地加大了课堂的密度。所以还可以说是完美的结合。

如教学《一夜的工作》时，我把《你是这样的一个人》这首诗载入课件上导入，设置了一个悬念：这个人指的是谁呀？为什么诗人要这样赞颂他？然后出示了教学目标，开始学习这篇课文，通过品读文字，感受总理的工作劳苦、生活俭朴、一心为民、鞠躬尽瘁的高尚品质，这些重点文字也是提前打到课件上，然后采用交互式白板上的拉幕工具进行屏蔽，孩子说到哪一句段，再采用“椭圆形、菱形、两边拉幕等多种形式拉开帷幕”出示那一句段，既给孩子视觉上一个新奇的冲击，也便于提高注意力。然后及时插入《十里长街送总理》这篇拓展阅读课文，采用的方式是首都人民在长安街上送总理的实况录像，将课文内容用字幕显示在录像下面，一下子，教室里充满了庄严、肃穆的气氛。此时此刻，我再次把《你是这样的一个人》这首诗出示到大屏幕上，请学生诵读，没有指导的过程，孩子就入情入境地读出了感情，这或许就是水到渠成吧！短短的40分钟，这么大的容量，要在以前没有多媒体的辅助下，根本没法完成，但多媒体的插入，却轻松完成。