多媒体在小学语文学科教学中的应用
◇杨斌
(四川广安思贤国际学校希望分部广安638500)
数字资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,其趣味性、艺术性能强烈吸引学生的注意力和好奇心,能调动学生的多种感官同时参与学习。教师通过数字资源的音效、画面,能为学生创设有趣的学习情境,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中获得知识、发展思维、培养能力。可见,数字教育资源不仅是教师的好帮手,还是学生的良师益友。
多媒体是一种把文本、图形、图像、音频、视频、动画等集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。语文教学中多媒体的插入可以让学生直观、形象、生动地接受一些新事物。活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,既调动学生视觉和听觉功能,又能激发学生的学习热情,引起学生学习兴趣,这对提高教学质量和教学效率是一个很大的推动。
一、多媒体的插入,节省了一定的时间
语文课在讲课过程中往往需要插入一些资料,如果提前在黑板上抄写,会影响授课质量;如果在课堂上需要时再抄写,又会浪费大量的时间;而小黑板容量又太小,总不能一节课拿几个小黑板吧。而如果事先把这些内容做成课件,在上课时播放,不仅可以保证资料的完整性,还能节约大量的课堂时间。同时,如果运用恰当,不仅能节省一定的时间,它的音像功能还能大大增强教学的效果,提高教学质量。
传统的课堂40分钟教学中,教师往往只能靠文字语言讲解知识点,而有些知识点的讲解往往难度大,费时,一支粉笔进行板书也会占用一定的时间,太多的时间耗费在这上面,学生参与的机会少,一节课完成的任务会少而又少。因而教学效率低。运用多媒体教学,有些知识点画面一展示,直观、形象,学生一看即可理解,胜于教师千万遍讲解。教师教起来生动、省时,学生学起来轻松、活泼,对知识的掌握也扎实到位。
例如,在教学《荷塘旧事》这篇文章时,我抓住荷塘美景这一部分,先向孩子们展出了我课前从省资源网上搜集到的一些图片资料,一下子孩子就被带入到了那种如诗如画的美景中,孩子迫切地想用语言来形容自己所看到的时,我再引入文本,配乐诵读白天、夜晚的荷塘美文。仅仅只几分钟的时间,导入、前三段写景的文章全部学完。多出的时间,我把它用到对往事的感悟中。只一节课,就把这篇文章轻松学完。即做到课内增量,也加深学生的理解。真正做到了惜时增效。
二、多媒体的插入,延伸了知识的广度
图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快,效果也更好,同时一段视频的播放,更是延伸了知识的广度,开阔了学生的视野,获得更多的信息量。
在教学《我站在铁索桥上》这篇诗歌时,诗中的第二小节是“英雄的红军,曾在这里强渡,高举着红旗,迎着火光。勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网!”为了让学生真切地感受到红军的英勇,再现当年红军强渡泸定桥的场景时,我插入了“强渡泸定桥”的视频片段,在光、声、影多重的视觉、听觉的冲击下,孩子一下子被带入到了战火纷飞的年代。当影片播放到烈士英勇牺牲的镜头时,半班学生热泪盈眶。我想孩子不仅仅是感受到了红军战士的英勇,还会直接感受到到战争的残酷。对语言文字的理解,也不会停留在表面,对“攀着、冒着、冲破”等关键词一定会有更深入的理解。
有些课文所产生的历史背景与学生所处时代有一定的差距,单凭教师讲述很难唤起他们的感情共鸣,引起他们的思想认同。而只有文字、声音、画面三合一才能造成巨大的情感磁场,引起心灵震撼。
三、多媒体的插入,加大了课堂的密度
众所周知,一堂运用多媒体技术的课同一堂单单用黑板、粉笔作为教具的课相比,前者的容量定然是后者的好几倍。
而语文课与信息技术的融合又可以说是天衣无缝的。因为语文课本身就是进行语言信息的吸收(输入)和表达(输出)的课,语文教学的过程,也是一个信息传导的过程,或者说是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量,就是要在有限的时间里高速率地使学生掌握更多的知识,从而发展智力、形成能力。而多媒体的插入就为课堂信息传递开通了绿色的通道,它利用各种文字资料和音像材料充实了教学内容,扩大了知识容量,又能使教学内容在多层面、多形式中达到良好的组合,使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征,同时提高了单位时间内传递信息的容量,极大限度地加大了课堂的密度。所以还可以说是完美的结合。
如教学《一夜的工作》时,我把《你是这样的一个人》这首诗载入课件上导入,设置了一个悬念:这个人指的是谁呀?为什么诗人要这样赞颂他?然后出示了教学目标,开始学习这篇课文,通过品读文字,感受总理的工作劳苦、生活俭朴、一心为民、鞠躬尽瘁的高尚品质,这些重点文字也是提前打到课件上,然后采用交互式白板上的拉幕工具进行屏蔽,孩子说到哪一句段,再采用“椭圆形、菱形、两边拉幕等多种形式拉开帷幕”出示那一句段,既给孩子视觉上一个新奇的冲击,也便于提高注意力。然后及时插入《十里长街送总理》这篇拓展阅读课文,采用的方式是首都人民在长安街上送总理的实况录像,将课文内容用字幕显示在录像下面,一下子,教室里充满了庄严、肃穆的气氛。此时此刻,我再次把《你是这样的一个人》这首诗出示到大屏幕上,请学生诵读,没有指导的过程,孩子就入情入境地读出了感情,这或许就是水到渠成吧!短短的40分钟,这么大的容量,要在以前没有多媒体的辅助下,根本没法完成,但多媒体的插入,却轻松完成。