在初中科学教学中生本理念的应用

在初中科学教学中生本理念的应用

黄芙蓉

（浙江省苍南县灵溪镇第一中学，325800）

摘要：生本理念是当前教学领域中所提倡的一种科学理念，并在初中教学领域中得到了认可与推广。生本理念在初中科学教学中的应用，能够有效地提升学生的实践能力与思考能力，并提高了初中科学教学的教学效率。因此，本文探讨了在初中科学教学中生本理念的应用，以助于提高初中学生的科学素养，仅供参考。

关键词：初中科学教学；生本理念；实际应用

生本作为一种科学理念，并不是一种固定的教学模式，生本理念的核心是相信学生、尊重学生并依靠与学生。在初中教学领域中，科学作为一门实用性较强的学科，借助生本理念能够更好地完成教学目标。在初中科学实际教学中，通过生本理念，培养学生的科学思维能力，促进学生科学素养的养成。

一、生本理念概述

生本理念，又称为生本教育理念，是在新课程改革中所形成的一种新型的教学理念。在实际教学中，生本理念是以学生为主体，重视学生的基础进而进行教学工作，让学生能够在初中科学教学课堂中提升学生的自主学习能力。生本教育不仅能够鼓励学生养成更好的科学素养，也是新课程改革教学背景下教师培养学生学习能力的重要理念，有效的提高了初中科学教学的教学效率。

二、初中科学教学中生本理念的应用

（一）调整改变科学价值

在传统的初中科学教学中，教师仅通过课本向学生传递教材中的知识理念，学生在科学学习中，没有更好的与实际生活联系起来，导致学生缺乏对现实生活的了解与关注[1]。在生本理念模式下，初中科学教学将在课堂中加强学生的全面发展，将初中科学教材知识同学生的实际生活相结合，通过学生对生活中的科学知识已有的了解，加强对初中科学知识的理解与运用，并对初中科学知识有更深层次的思考。在学生思考的过程中，不但加强了学生对科学知识的理解，还提升了对初中科学知识的运用能力。

例如：在讲解“氧气的物理性质”这一知识点时，在传统的教学理念中，教师对学生所提出的问题方式就是将教材中的一些概念描述的关键词去掉，让学生进行填空回答，如氧气是一种（）色（）味的（）体，它的密度是（），氧气的性质是（）等等。这样的机械性问题对学生提升科学知识的能力是有限的，学生只是为了获得答案而寻找答案。在生本理念模式中，同样的问题换一张方式问将会更具有全面性，通过更加开放性的问题让学生将自己的知识讲出来。如，为什么我们每天都要呼吸空气呢？空气与氧气有什么区别呢？氧气有什么特点？如果没有氧气地球上的生物会怎么样？为什么？等问题。通过对学生所提出的问题，引导学生的观察能力与知识的运用能力，从而提升学生的科学知识全面发展。

（二）在教学实践中尊重学生

生本理念的核心就是在教学中，教师要相信学生尊重学生，尊重学生之间所存在的个性差异，并通过学生之间的个性差异展开学习，并制定相应的教学方式[2]。

例如：在浙教版的初中科学教学中，当教师在讲解《植物的生殖多样性》这知识点时，教师可以通过实验的方式向学生进行教学，以开发学生的思维能力。当一些反应较快的学生提出问题“有性生殖与无性生殖的区别是否与交配有关”系列问题时，教师要鼓励学生这种动脑思考的行为，并给与讲解。在初中科学实际教学中，教师不应用传统课堂的教学模式束缚学生的思考，应采用生本教育理念，鼓励学生思考问题、提出问题，促进学生的科学思维能力。

（三）生活化初中科学教学

根据新课程改革的标准，初中科学教学应赋予生活化，即结合学生的实际生活，让学生在实际生活中发现科学，并能够解决问题。在实际教学中，以学生的实际生活为角度，创设与学生实际生活相关联的问题情境，让学生能够在生动、形象的学习情境之中学习，加深对初中科学的理解[3]。将学生实际生活中遇到的问题能够运用所学的科学知识分析解决。在这样的学习过程中，使学生对初中科学的学习兴趣有所提升。

例如：再学习《鼻和嗅觉》这一知识点时，教师就可以提出与学生实际生活相符的问题“同学们，你们每年都会进行体检，今天我们就来进行其中的一项体检工作。”然后将课前准备的三个瓶子让在讲台上，三个瓶子中分别装有食用白醋、酒精、纯净水。向学生提出问题“谁能够快速的将这三个瓶子区别出来？”这时学生都会想去试一试，课堂的发言也会提高。通过这样的问题，不仅与学生的实际生活紧密联系在一起，还增添了课堂的气氛，提升了学生对初中科学的学习兴趣。

（四）教师给予学生更多的科学思维方法

“授人以鱼，不如授人以渔”在初中科学教学中，教师对学生讲述的方法比讲述的结果更为重要[4]。在生本教育理念中，教师更应该在初中科学教学中加强对学生科学思维方法的培养，让学生能够通过这些科学的思维方法在今后的生活实践中能够合理运用。

例如：在《气候和影响气候的因素》这一知识点的教学中，教师可以让学生在课前自行预习，通过网络或是书籍等，了解气候变化的成因，根据所理解的内容，理解在实际生活中，气候现象和气候变化的原因是什么？并对学生的理解加以指正。这样的学习方法，不但能够提升学生的自主学习能力，还能够让学生在学习过程中充分的展示自己的能力。因此在今后的初中科学教学中，教师要给与学生更多的科学思维方法。

三、结束语

综上所述，在今后的初中科学教学中，教师不仅要灵活教学方式，转变教学思维，还要结合学生的实际生活制定教学内容，在实际教学中，将生本理念应用于科学教学之中，以激发学生对初中科学的学习兴趣，提升学生对初中科学的自主学习能力，进而培养初中学生的科学素养。

参考文献

[1]王丽慧.浅议新课改下生本理念在初中地理教学中的应用[J].教育科学:全文版,2017(2):00270-00270.

[2]丁建红.生本教育理念下初中化学实验教学的几点思考[J].数理化解题研究,2016(35):87-88.

[3]赵博.谈生本理念下的初中化学实验教学[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(14):245-246.

[4]李登华.初中思想政治课教学如何渗透“生本”理念[J].教育科学:全文版,2016(7):00316-00316