浅谈对牧区孩子的汉语文教学

浅谈对牧区孩子的汉语文教学

高丽

高丽（玛沁县第三民族小学青海玛沁814000）

从事对牧区孩子汉语文教学好多年了，我一直也在不断地探索着牧区藏族为主体的教育教学方法，从过去到现在做学生有一个共同特点是喜欢学藏文，怕学语文。无论是期中期末考试，从一年级到六年级韩语初成绩都比藏语差。这给语文老师增加了许多压力。在经过反复的研究，反复的实践，到底怎样才能抓好牧区孩子的语文教学呢？

1.增强课外活动，克服汉语言障碍

在语文课堂教学中教师要想方设法创设一个轻松，愉快，活泼的课堂氛围中学习知识的情景。尤其是低年级的学生他们喜欢听故事，讲笑话、爱唱爱跳、教师应抓住这一特点来设计课堂教学，孩子们由于年幼，环境的影响他们虽然集体做教室里，可是同学之间仍然将着藏语，教师听不懂也很难于学生沟通，交流，在这样的背景下，教师主要有耐心一切从零开始，要手把手教孩子们，从汉语拼音，拼读到汉字的过度都反反复复的训练，为孩子们便于识记生母、韵母、会拼读、会认汉字、可以采取多种游戏进行教学，当然教师在备课时，首先要有充分的准备，为了便于和学生交流，教师也学会一些简单的藏语、生活用语，随着学生一天天长大，可以要求学生一进入校园同学之间尽量说普通话，为学习语文打好基础，渐渐地，久而久之孩子们自然会形成用汉语交流，这样上起语文课就能克服语言障碍，从而在缓慢的教学进度中更好的学习语文。

2.培养少数民族学生学习语文的兴趣

由于孩子们的学习、生活局限在一个下小的旮旯里，他们偶尔看到的只是电视上，听到的大都是老师讲的，要扩展他们的视野，如果能把能把孩子们到某城市走一走、看一看、逛逛大街小巷、游览公园??????那孩子们一定会觉得外面的世界是多么精彩呀！然而这只是幻想，是不现实的。不过，我们有我们的优势，是城市里的孩子是看不到的，要鼓励学生去发现，这里有山清水秀的大自然风光、有丰富的田野生活??????这些生活中引导学生学习语文基础知识，让他们体会到生活中需要语文知识，它具有很强的工具性。要是学生喜欢学习语文这门学科，在我看来，首先开展丰富多彩的课外活动。如组织学生爱玩的篮球、乒乓球、民间歌舞，让孩子们感到学校不仅是学习的好地方，同时也是他们乐园的天堂。用这些课外活动来吸引孩子们，使他们进的来、留得住，消除厌学情绪，从“我”怕学语文，转变为“我要学”。

要给孩子们一个活跃、多彩的课堂。教学课程即是认知过程，也是情感过程，更是师生充满激情的过程。因此，在学习过程中引导学生情感参与，通过指导学生有感情地朗读好每篇课文，把学生带入课文的情景，产生与文章与作者的情感共鸣，教师就深挖教材和教学环节中的每一个情感的诱导因素，把自己课文内容、对生活、对人生的每一份感悟、每一种情感，用自己的情感，用自己的语言、动作，传递给学生，展现给学生一个活跃而充满激情的课堂。从而在这些真情实感中，通过多种多样的方式触及学生学习兴趣，或直观课件演示，或形象的表演情境、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的学习欲望和动机。

此外要与学生加强口语交流。首先从课外生活中与学生口语交流，如和学生谈谈心里话、讲故事、琐事，然后让学生用普通话简单模仿复述课堂上除了完成教材中的口语交际训练外，我还布置学生每星期准备一个有趣的小故事，分组互讲、互评、展开评论，这样孩子们很感兴趣，也有了浓厚的说话兴趣，学生才会爱说、乐说、善说、才能把心里活动应用到语文基础知识对象上。

3.作业要“精”而“趣”

作业是课堂教学的深化和延伸。如果大量的作业布置给学生往往会适得其反，所以作业要有针对性，能够在课内完成的尽量避免课外作业，不仅为学生着想，还要家长分担一份忧，以赢得家长的支持和配合。

再设计作业时要灵活多变，孩子们好奇心强，喜欢做有趣的作业，如画画是小学生喜欢的活动之一，把语文和画画结合起来，可以让学生在玩中学，在学中玩。学完古诗《乡村田园》后，我让学生课后画一幅牧区生活的画像，看看诗中翁卷笔下的乡村田园和你家乡的牧区生活是怎样的景象。再如《夜莺的歌声》一课，为了能让孩子们听到真切的哨声，课前我布置学生学吹哨声。上课时，我出示(课件)一片茂密的森林，借助优美的语言创设情境，把学生带进那片荫深的树林里。电视上传出清脆的哨声，孩子们业情不自禁地吹起来哨子，在我的示意下，小夜莺忽然不见踪影，敌人才知道长了小孩子得当。此情此景给学生的视觉、听觉和感觉带来了强烈的刺激，让他们兴奋不已。学生由此感受到真切而恐怖的形象，品味到对侵略者的仇恨，充分体会到《夜莺的歌声》中的“歌声”含义，这样的作业设计也为课时收到了良好的教学效果。

当然，研究牧区语文教学还表现在许多方面，要是学生“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。无论是汉语拼音、识字教学，还是阅读和作文教学都有待于我们继续深入探索。