“项目教学法”在外科教学中的应用效果

“项目教学法”在外科教学中的应用效果

岳晓钟赵岳于梦蛟

黑龙江省佳木斯大学附属第一医院154002

摘要：目的：观察“项目教学法”在《外科学》课程教学中的应用效果，以提高教学质量。方法：以我校2014年接受《外科学》下学期课程学习的113名本科生作为本班教学研究的对象，采用平行随机抽样法将所有学生分为对照班（58名）与观察班（55名），对照班在《外科学》课程教学中采用常规教学模式，观察班在常规教学的基础上开展“项目教学法”，于学期末对两班学生进行教学满意度调查，对比两班《外科学》课程理论考核成绩，并将两班成绩与《外科学》上学期课程理论考核成绩进行对比分析。结果：（1）教学满意度：对照班中，非常满意19例，较满意26例，不满意13例，总满意度为77.58%；观察班中，非常满意27例，较满意28例，总满意度为100%；观察班明显高于对照班，具有统计学意义，P＜0.05；（2）考核成绩：上学期，两班的理论考核成绩之前无明显差异，不具有统计学意义，P＞0.05；下学期观察班的理论考核成绩为（90.16±10.16）分，对照班的理论考核成绩为（83.42±13.78）分，观察班明显高于对照班，具有统计学意义，P＜0.05。结论：通过在《外科学》课程的本科教学中开展“项目教学法”，可以有效提高学生的学习积极性与满意度，强化理论与实践结合能力，明显提高教学质量。

关键词：项目教学法；外科；教学

《外科学》是医学科学教学的核心内容之一，其中涉及大量疾病的相关知识与治疗方法，传统的教学模式单纯地将理论知识枯燥地灌输给学生，很难引发学生位的学习兴趣，效果欠佳[1]。“项目教学法”最早是由加拿大的初等教育博士基德与美国的学前教育家莉莲•凯兹博士应用于儿童早期教育中的一种教学方法，其目的在于培养儿童的独立、自主、团结、协作能力，激发其探索创新的能力，推进素质教育。

1资料与方法

1.1临床资料

以我校2014年接受《外科学》下学期课程学习的113名本科生作为本班教学研究的对象，采用平行随机抽样法将所有学生分为对照班（58名）与观察班（55名）。对照班中，男性43例，女性15例；年龄19-21岁，平均（19.77±2.71）岁。对照班中，男性39例，女性16例；年龄18-21岁，平均（19.86±2.46）岁。所有学生均为我院本科学生，且在上学期接受传统教学模式下的《外科学》知识学习，两班学生在性别、年龄方面无明显差异，具有可比性。

1.2方法

对照班按照《外科学》教学大纲进行教学，观察班除按教学大纲进行教学以外，还在教学中开展“项目教学法”，具体方法如下：（1）摸底调查：开展实验项目调查了解学生的知识层面、结构、主要内容和能力起点。有的放矢，集体备课，整合专业课的教材，以教学项目把专业课的知识点和能力点挂钩，构建可行性项目[3]。（2）时间规划：规划好理论教学实践和项目实施展示，评价的时间，即科学的专业课时，统一部署分项落实实施。（3）考查实施进展：对实施和落实项目实施的环境、单位、社会条件要进行全方位的考查，确保实施过程的安全性、可行性，有效性得到较高的保障。

教学满意度调查采用我校自制的《外科学教学满意度调查问卷》对两班学生进行满意度调查，满分100分，90-100分为非常满意；60-89分为较满意；0-59分为不满意；教学总满意度=（非常满意+较满意）/总例数×100%。本组研究中共发放调查问卷113份，收回113份，回收率为100%。

1.4统计学方法

研究中采用SPSS16.0统计软件针对所得资料进行系统的统计学分析，其中的计数资料采用卡方检验方法进行检验。当P<0.05时认为两班之间所存在显著差异，具有统计学意义。

2结果

2.1教学满意度

对照班中，非常满意19例，较满意26例，不满意13例，总满意度为77.58%；观察班中，非常满意27例，较满意28例，总满意度为100%；观察班明显高于对照班，具有统计学意义，P＜0.05，见表1。

3体会

近年来，随着我国新医改的不断推进，临床医学专业应用型人才培养体系的研究与实践不断深化，医学院作为培养临床医护人才的摇篮，对教学工作提出了更高的要求。传统的医学教学模式往往注重理论知识的学习，通过成绩对学生的学习情况进行评价，在这样的教学环境下，学生的积极性与自我探索精神被束缚，不利于其理论与今后临床实践相关结合的能力的培养。

本组研究中，观察班的总满意度为100%，而且观察班的理论考核成绩明显高于对照班，说明在《外科学》课程的本科教学中开展“项目教学法”，可以有效提高学生的学习积极性与满意度，强化理论与实践结合能力，明显提高教学质量。

参考文献：

[1]邹玉莲.护理教育中培养学生评判性思维能力的几种有效途径[J].卫生职业教育，2010，（10）：337-338.

[2]吕晶，苏静，赵笑虹.项目教学法在卫生职业教育基础课教学中的应用[J].卫生职业教育，2008，15（21）：73-74.

[3]袁科理.医学基础课程一体化实施项目教学法的探索[J].卫生职业教育，2009，6（31）：193-194.