高职电力系统自动化专业课程教学的改进问题

高职电力系统自动化专业课程教学的改进问题

乔琳

（云南经济管理学院云南省650106）

摘要：电力系统自动化专业属于电力方面的一个专业，尤为重要，此专业最为主要的目的就是为国家电力方面人才的培养，无论是在电力岗位的优秀工作人员，还是是在背后兢兢业业的高水准的设计人员。这篇文章主要论述了电力系统自动化专业在高职中的课堂教学的最终目的。

关键词：高职；电力系统自动化；教学改进

电力系统自动化专业是电力行业里面较为重要的一个专业方向，它主要培养能胜任现代化生产第一线的电力系统自动化设备运行维护、检修、安装、试验、技术管理和一般工程设计的工作岗位的高素质技能型专门技术人才。本文主要讲述了电力系统自动化专业教学存在的问题以及改进问题的策略。

1目前此专业的教学状态及存在的问题

1.1相关的专业课程方面的设置太过于陈旧，跟不上现代的技术发展进程，在新的技术的学习所需的课程的得不到及时的增加。

1.2在和各类公司的相互配合还不够，需要逐步增加。应当抓住每一次参加企业相关的活动的机会，并和它们多加交流，建立深厚的感情。

1.3学校所具有的教学的基本设施不够，还要增加，例如学校内部和外部等都需要的实践基地的建立都需要逐渐的完成。

1.4对于课程的建设仍旧达不到工学相融合，以对职业要求为基础的课程设立还的不断的进行深入研究。

1.5对于学生为电力行业的服务与贡献所要达到的水平还得持续提升。

2高职对于此专业的课程教学改进的对策

2.1教学计划和大纲的制定

高职院校与普通的本科院校在基本的课程体系设置上尚存在部分差别，相于理论知识来说，则更加注重实践训练，不会用很多的课时去对于原理的学习与论证，更多的是训练学生对于所学内容的理解运用，对实践能力要求较高。所以，在进行教学计划与大纲的设立的时后，往往会将有一定实践经历的公司企业中的专家的意见加入考虑的范围之内，依据每一岗位的人才需求，有针对的完成，在某方面的问题多的处理上可以有效进行。

2.2以项目为指导方向重构专业核心课程教学内容

一般的属于专业的最主要课程只是本科教材的缩版，它的内容与本科原有的内容几乎没有质的改变，都是比较偏向于理论的学习，所做的实验也基本都是论证性的。但是经过国家示范学校建立的资金的投入，重新对专业的主要课程进行了设立，新的教材摒弃了以往的理论为主，重点把项目的开展当作指导方向，与高职学校应有的教育高度吻合。具体的表现为：

2.2.1专业核心课程开发思路：主要是把学生们的就业作为指导，达到职业能力不断提升的目的，在自动化相关企业的专家们和学校老师一起经过多次的讨论研究，对此专业所具有的就业职位和工作能力作了相应分析，将企业公司的工作中所需的能力作为指导，依照学生的的接收能力和对此专业的认识，将课程的讲述和一些相关项目一起进行，让学生在不同于以往的教学方式中学习以及专业技能得到提升。

2.2.2专业核心课程的开发需注重行业和学校的共同作用：专业核心课程的教学内容的在开发的过程之中，必定需要邀请一些自动化方面的知名企业公司等的高级工程师一起参与研究探讨，以此来确定教材的具体内容，以学校老师的想法为主，教师作为教材编订的主编，企业的高工作为主要的审查人员。在编写的全过程中，一定要有企业的技术人员的参与，使教材在理论与实际的密切联系得到保障，使学生的学习有目的性，能够在企业的职位中很快的工作。

2.2.3专业核心课程的内容需注重一定的基础知识和扩展知识的联系：一边为学生毕业之后所在的职位工作时有基础，选用必要的知识与技术；另一边，需要考虑学生以后的长时间的工作与更好的发展，使往后此类的教育与学生的不断学习有基础可寻，加入实践拓展等方面的教学，让其有一定的迁移作用。

2.3教材的选取

在教材的选择上，要遵循下面这些原则：

2.3.1在此专业的教材选用时要按照课程的需求，得到适合的理论与实验课本。

2.3.2在理论课本的选用上需以优秀教材以及国家级的规划教材为主。

2.3.4因为当下每个专业的课本都有很多种，所以需进行不断的比较，结合自身学校的实际情况来选用合适的。

2.3.5假如可以的话，讲课老师也可依照各类专家的建议和自身学校的培养方向，以讲义的方式进行授课，在条件允许及学生的反映情况良好时，就能够成为自编的合适的课本。

2.3.6找一些与此相关的书籍推荐给学生，让他们在自己学习的时候有所凭借，增加他们的知识。

2.4合理安排教学过程中的教学环节

该专业课程内容复杂多样，理论知识普遍偏难，如果要在较长时间内，使学生熟悉并掌握这些理论和实践操作，最开始需要把包含的理论学习课程和此类专家的一些想法建议相结合，找出所学内容的重难点，并在此进行详细的讲述，让学生更好的吸收。再就是按照理论课和实践课程的比例大小去把上课时间确定出来，在理论教学完成的情况下还需进行实验课或是实践的教学，让学生加深课程印象，快速的对于学到的知识完成复习。

2.5使用新的教学方法

电力系统自动化这门课程有非常强的理论性，一般的讲学没有办法与新的教学要求相融合，更不用说攀枝花学院了，虽属于地方性的应用学校，可是对于高水平的老师的含量远远不够。所以，以培养此类人才作为目的，需要在教学方法上有所改变。与之前一样，在教学方法的改变的过程中，需企业公司等地专家们进行协助，探讨多种方法进行实践，来调动学生们对于学习的热情，用老师讲述的方式逐渐转换为课堂互动、小组讨论和老师指引等方法，使学生对于学籍具有主动性，着重他们发散性思维的培养及创作能力的提升。

2.6重设课程体系，拓宽学生的职业能力

用水电行业的一些公司企业作为根据，加大在此行业内的岗位调查力度，明白各职位的主要工作是什么，使专业的重点培养能力得到明确。接着就一最主要能力培养为主，依据各发电厂和电力系统所有的专门职位的不同能力的需求，依照“以岗位工作任务为载体，基于职业能力标准”的课程体系的设立指导，清楚地指导职位空虚和其所需做的工作，指导完成最后的职业能力的目标，以此作为此课程体系设立的基础。

3结束语

总的来说，高等职业院校电力类技能人才培养是一个复杂的过程，因此发现问题要及时改进。但只要坚持“以就业为导向、以素质为本位、以能力为核心”的原则，不断深化教育教学改革，就一定会制定符合时代特征的教学目标，就一定会取得理想的培养效果，培养出电力企业所欢迎的高素质技能人才。

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