那堂课，影响我一生

那堂课，影响我一生

王依云

王依云湖北省竹山县文峰长坪小学校442221

摘要：教师之爱体现了教师对学生高尚的、负责的、道德的专业意识、专业情感和专业态度,它将人类最崇高的感情倾注到培养人的事业中,是教师职业情感的灵魂。教育是一种有目的地培养人的活动,教师应遵循学生心理活动的规律,全面掌握了解学生的心理状况,用爱心激发学生的潜能,从而达到更好的教育效果。

关键词：教师爱心教育

十多年前上课时的一个细节至今深深地留在我的记忆深处，每次和同事们谈到师德、谈到师爱，我都要以此为例。那堂公开课安排在下午第二节，天下着雨。当时我正在范读课文，突然一位学生出现在教室门口（他叫小虎，是位走读生），喘着气，满脸的汗水抑成雨水，他迟到了。我示意他走进教室，同时继续范读课文。只是当走到他身边时，却悄悄地掏出手绢递给他。没有影响范读，也没有留下任何痕迹，以致许多听课教师都不知道曾出现这一动作。

学生迟到，且有那么多老师听课，这是老师最恼火的。心中一股无名之火，往往会形之于色。但是我没有那么做，我没有责怪、埋怨学生，只是巧妙地应用注意分配，在不影响整体教学进程的前提下，给迟到的学生小虎以安慰、关爱，让他很快融入全班的学习中去。我想，迟到的小虎，即使没遭到劈头盖脸的批评，就是见到我或瞪眼或皱眉的不满神色，心里会怎样的害怕？如果我平静地让他坐下，而不作任何情感上的接触或交流，那么小虎也难免要担心“暴风雨即将来临”。如果我将这一爱抚的动作夸大，让全班同学、全体听课教师都知道，那么小虎自然会产生不安的情绪，而且我的做法也难免有“作秀”之嫌。

我认为，教师爱学生，就应该设身处地地为学生着想，要爱得亲切、自然，爱在不经意中，爱在极细微处，爱得无声息。爱学生，有各种方式，虽然有的爱可以产生“新闻价值”，可以产生“轰动效应”，更多的爱应该体现在平凡又平常的常规教育教学活动中。这如同医生用手将冰冷的听诊器捂热，然后再放到病人胸前；主妇将菜刀借给邻居用时，习惯地把刀口朝向自己……这似乎都是容易被人忽略的小事，但都蕴含着爱的真谛。

教育家认为：“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”所以，伟大的教育家陶行知先生要求教师“爱满天下”。我想，真正要做到这个“满”字，还得于细微处下功夫。由此我体会到教师要对学生施行爱心教育。

教育是根植于爱的，爱心是教育的基本条件，也是教育成功的原动力。教师之爱体现了教师对学生高尚的、负责的、道德的专业意识、专业情感和专业态度，它将人类最崇高的感情倾注到培养人的事业中，是教师职业情感的灵魂。教育是一种有目的地培养人的活动，教师应遵循学生心理活动的规律，全面掌握了解学生的心理状况，用爱心激发学生的潜能，从而达到更好的教育效果。

一、尊重学生，做学生的朋友。尊重是一种爱、一种信任。尊重，就是要重视学生的独立思考，体察学生的情感体验，保护学生的良好个性。教师与学生之间彼此尊重，是教师开展教育教学工作的基础，只有做到尊重学生才能放下权威的身份，真正做到与学生平等相处。“人类是用爱来交换爱、用信任来换取信任的。”教师只有尊重学生才能得到学生的尊重，只有放下架子走到学生中去，与学生进行深入的情感交流，才能得到学生的支持与信任，也才能真正把爱心植根于学生的心田中。

二、给予学生充分的肯定和褒奖。当代青少年学生自我表现的欲望非常强烈，追求新事物的热情高涨。他们千方百计地表现自己，在追求成功的同时也将承受挫折和失败。因此，对学生的不同表现要做出客观公正的评价，当学生表现出色时，给予恰当的肯定和表扬，会激发他们的上进心，使他们坚定信念、追求卓越、走向成功;当学生表现不佳时，给予真诚的安慰和鼓励，会保护他们的自尊心，使他们鼓足勇气、振奋精神、树立信心。在面对困难、挫折时，有的学生能够将其作为自己人生的一次历练，而有的学生则会垂头丧气、一蹶不振，从此失去了克服困难和战胜挫折的勇气与信心。这时要及时给予关怀和鼓励，使他们重新振作，鼓起勇气面对挫折与挑战。

三、信任与沟通相结合。信任是实施爱心教育的基础。在教育的过程中，切忌出现两种极端现象:对优秀学生一味信任和肯定，对后进学生一味排斥和怀疑。阳光雨露般的情怀远胜于硬邦邦的说教，一个亲切的眼神，一个善意的手势，一句真诚的表扬，一句婉转的劝告，这些发自内心、自然而然的沟通方法每每会事半功倍，收到良好的教育效果。经验告诉我们，教师要多接触学生，多参加学生活动，多向学生敞开自己的心扉，这样才能全面客观地了解学生，同时也会得到学生的喜欢和爱戴，实现“真正的沟通”。

四、尊重与理解相结合。教育心理学认为，在教学的过程中，如果学生在心理上有满足感和愉快感，自身的价值就会得到充分体现，情感上得到尊重，那么其潜能就能得到充分的释放。因此，教师在教学过程中要善于发现学生的长处、优点，充分肯定他们的成绩，尊重学生的合理要求，理解他们的正当行为。在尊重他们的同时，要引导他们进行自我审视，让他们理解教师的良苦用心，善于接受别人的批评意见，学会尊重理解他人。只有这样，师生关系才能更加融洽，也才能充分体现“爱心”教育的真正价值。

“仁者，爱人”，这是先哲的教导。这种中华民族的优秀教育观和道德观，爱学生是永恒的教师道德素质。