如何在六年级学生中开展德育工作

如何在六年级学生中开展德育工作

王绍丽

（湖南省永州市宁远县柏家坪完小，425612）

摘要：小学六年级属于一个人成长的过渡时期，这时的学生生理以及心理都面临着双重挑战，青春期身体的变化，升学考试的压力使学生无所适从。这一时期教师对学生世界观的有强大的引领作用，教师应及时帮助学生解决生活中的难题，做好德育工作，确保每一个学生都可以平稳的度过。

关键词：六年级；德育工作

引言：

由于小学时期的教育理念倡导鼓励式教学，并且学生在家长以及老师的保护中身心得到了初步良好的发展，而六年级这一时期是学生世界观形成的分水岭，由于即将进入更高阶段的学习氛围，所以学生将面临诸多挑战，同时也会发现自己更多的不足，自尊心较强的学生就容易受到打击，而对于一些活泼好动的同学，极容易受新事物的影响，世界观会因此受到冲击，为了使学生度过这一时期，教师应从德育工作入手，避免这些问题的发生，本文将从六年级的德育工作入手，浅显的分析德育工作对六年级学生今后的影响。

一、学生教育工作中存在的弊端

（一）特殊阶段的心理问题

小学时期的学生活泼好动，而随着年龄的增长学生的心里发生变化，六年级的学生处于青春期初步阶段，由于身体上迅速成长让这一时期的学生自以为已经完全发展为健全的人格，开始有自己的想法，并且外界一些不确定因素的干扰，学生与家长和老师之间极易出现矛盾，对于小孩子简单的说理已经不能解决这一问题。不仅如此，由于自我认知世界的不断发展，开始反对家长观念，甚至有些学生出现自残、离家出走等偏激行为。在这个阶段荷尔蒙快速分泌，对异性产生巨大兴趣，处于好奇的心理，学生出现谈恋爱的现象。

(二)教师缺乏正确引导的观念

在过去的教育观念中，由于应试教育只注重学生成绩而忽视学生的心理健康发展，所以教师在教学过程中对于学生的德育工作并不重视，在课堂中一味的注重学生成绩而忽视学生道德观念，是造成学生日后性格思想偏激的重要因素。不仅如此，学校为加强教学成绩的质量，师资分配不均，只是把德育工作分配给班主任，并没有专业的德育老师来辅导学生，而班主任忙于班级管理以及教学等工作，没有更多的精力。而一些不符合教师道德规范的教师，过分发挥教师是教学主体的作用，曲解了“尊师重道”的思想，放大化自我地位，课堂中不尊重学生，将一些不正确的世界观传递给学生。使学生不仅在道德方面没有良好的认知，更让世界观发生偏差。

二、如何对学生进行德育教育

（一）教师加强自身修养做学生的榜样

六年级的学生是幼稚向成熟的阶段，学生对于成人的世界充满好奇，甚至会出现模仿的现象，而教师想要顺利开展德育工作，就要先为学生做一位好的榜样。学生在这个阶段会出现无知、迷茫、困惑等心理问题。教师德育工作开展的第一步就是了解学生内心诉求，帮助学生找到问题根源，为学生树立往后学习道路中的目标。教师可以开展心理咨询室、定期与学生进行交流。在德育课堂中化身学生们的“大朋友”，利用现阶段学生敏感的内心，进行交流，以自身的形象为学生树立榜样，让学生对于成长充满期待。

（二）利用集体力量展开活动

班级是学生人际关系相处的第一个圈子，充分利用班级的作用，一个团结优秀的大家庭能带动每一个人积极向上的发展，由于这一阶段的学生“好面子”心理，所以在集体荣誉感面前每个人都愿意参与进来，教师应该充分利用好每一次的契机，让班级里的学生发挥自我潜能，使每一个人都变成有用的人，满足学生的好胜心理。例如，校运动会来临之际，让组织能力强的同学带领大家排练方阵，让能歌善舞的同学为大会表演节目，让文笔好的同学为参赛队员投稿，每一个人都有自己的事情做，让学生充分肯定自己。

（三）家校互通及时发现学生问题

学生心理问题不仅需要学校老师的教导，更需要家长的关怀。教师不仅要了解学生在校的问题，更要知道学生在家的的状态，教师与家长建立联系家校互通才有利于学生德育观念的形成，学生的德育问题不光需要老师单方面的努力，还需要家长发现问题及时与老师沟通，家长与老师共同为孩子心理健康的发展。例如，教师可以建立学生家长微信群，把学生在学校的状态汇报给家长，将学生课堂内以及课外活动的精彩表现都上传在群里，在学生考试成绩不佳不相信自己时，教师应提醒家长不要职责学生，并对学生进行适当的鼓励。家长发现孩子状态发生改变时，可以在微信群里与老师和家长一起探讨。家长与老师的合作机制不仅促进学生德育工作，更极大的帮助六年级学生解决心理问题

结语：

学生的德育工作是教师最基础也是最困难的工作，它是帮助学生树立良好学习观念的开始，同时也对教师的教学工作增加难度。小学六年级是学生世界观受影响最大的时期，教师应时时刻刻注意自己的言行举止，为学生做一个好的榜样。但这一过程中更是学生与老师建立感情，教师了解学生内心世界最好的契机。

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