计算机技术与基础数学的结合模式探究

计算机技术与基础数学的结合模式探究

高之茵

（新疆维吾尔自治区石河子大学，新疆石河子832000）

摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，计算机的普及性越来越高。在数学学习中，由于数学知识较为抽象、复杂，学习难度较大，如果学生未能掌握合理的学习方法，将逐渐丧失对数学知识学习的兴趣，不利于后续学习活动的开展。而计算机技术和基础数学结合模式的应用，可以有效解决这一问题，通过趣味性的知识调动学生学习兴趣，积极投入到学习中，整合学习资源，辅助学习活动高效开展。由此，加强计算机技术与基础数学结合模式研究，可以为后续相关工作提供参考。

关键词：计算机技术；基础数学；结合模式

引言

如今的计算机发展速度飞快，计算机的运算能力超乎人类想象。复杂的数学问题完全可以借助计算机快速的运算能力解决。比如，在国际围棋大赛中，利用机器人与围棋大师进行比赛，机器人的出棋方法是人工无法计算的，需要借助计算机的人工智能功能进行计算；在热场分析中，热流量无法通过人工进行计算，需要计算机测试和软件模拟相互配合才能完成。计算机在数学上的应用，可以提高数学的精确度。

1概述

高职数学课程计算机网络信息化管理，指的是在数学教学管理中，合理的运用计算机技术控制和管理教学的过程。其优势为：（1）通过网络管理模式，使信息实现了连通，可以把教师和课程信息、学生和成绩信息等有效的结合在一起；（2）数字化存储的教学信息，为教学管理的准确性提供了良好的保障，为决策者提供了科学的资料支撑；（3）相比较于传统的数学教学管理，网络化的教学管理方式正逐渐向多方向、多特点的趋势发展，对师生之间高效的互动和信息的吻合提供了坚实的基础。

2高职数学课程计算机网络信息化管理现状分析

2.1对网络化教学技术的应用方面

当前，在高职数学教育的发展过程中，网络化的技术管理方法和教学改革出现了不一致的状况。网络化教学技术在高职数学教学中的应用可以使高职学生的数学水平得到提升，教师的教学质量更加完善。但是根据当前的发展形势分析，高职计算机网络化技术管理方法的应用仍然存在着许多不足之处，对教师教学任务的完成无法实现有效的配合。

2.2计算机网络化教学资源方面

高职教育随着科技的发展开始逐渐频繁的应用计算机网络化教学，但我国部分高职院校相对落后的网络化教学资源，对于当前计算机网络化管理的要求并不能完全满足，只有配备完善的多媒体资源，才能有效的保障高职学生接受高效率的计算机网络化教学，但有的高职院校计算机教学资源和信息系统的配备远远跟不上发展，进而无法满足提升学生计算机网络技术水平的要求。另外，还有的高职院校，覆盖的网络化面积较小，并且没有及时更新相应的计算机设备，这些问题都会对计算机教育网络管理方法的实施造成不利影响，进而对高职计算机教育的发展起到一定的阻碍作用。

2.3在计算机网络化教学方面

因为高职院校的学生综合素质有较大的差别，学生的数学基础水平也参差不齐，所以对高职计算机网络化教学实施因材施教的教学方法有较大的困难。尽管对学生实施计算机网络管理方法，可以使高职教育资源实现共享，但是这种相对单一的网络化教学方式对学生的全面发展非常不利，如果教师在计算机网络化教学过程中忽略对学生进行针对性的指导，会逐渐拉大学生的水平距离。同时高职院校教师在计算机网络化教学中，想要掌握学生的学习特点较难，对于激发学生学习热情、培养学生的创新思维都有较大的影响。

3计算机技术与数学结合

3.1计算机技术与几何学的结合

计算机在处理图形方面有着过人的长处，利用计算机技术与数学几何学的图形处理相结合可以将结构性的问题转变成程序化问题进行解决。比如在几何学中最常见的三角形问题，对于三角形的边角关系的求解，往往同一个比例会得出不同的边角数量关系，可以借助计算机的图像处理功能进行求解。

3.2计算机与线性代数学结合

线性代数既是一门代数学，又包含一定的几何学关系。线性代数是一门比较抽象的学科，通过计算机将矢量和矩阵进行计算和处理，并且，计算机可以将矢量和矩阵进行旋转、平移、缩放，这样复杂的线性代数问题就变成了程序语言，能够进行快速的计算。线性代数中的矩阵求解，可以利用计算机选择最合适的矩阵位置和方向，创建一个覆盖所有点集的曲面，并使皱折程度最小。

3.3计算机与微积分结合

积分是由解决几何问题的代数方式，积分将点线面的关系扩展到二维和三维空间，通过计算机图形学可以解决微积分的问题。在面对积分问题时，需要将积分和几何学相结合，将积分问题转化为线、面、体问题，然后通过计算机问题对几何问题进行求解。

3.4计算机技术与统计学结合

统计学是数学的基础学科之一，许多数学问题需要统计学来分析数据，而统计学已经针对常见问题，推出了一些通用的统计学软件，如Spss、State等等。计算机技术是解决统计学问题的常见重要工具。

4高职计算机教育网络化教学管理方法的运用策略

4.1健全数学课程计算机网络信息化管理方法

在高职教育过程中，教育者应该在健全数学课程计算机网络信息化管理的方法的基础上，在教学中融入学生的就业思考，使学生根据未来的就业前景针对性的学习计算机技术。所以教师应该在教学中合理融入网络化技术，促进学生有效的掌握。

4.2完善计算机教育网络资源建设

经济的发展加快了计算机设备和知识的更新速度，因此，高职院校应该加强计算机教学领域的资金投入，使学生的计算机教学设备更加完善，并通过对网络化教育信息知识的不断开发，对数学教学结构实现合理的调整。另外，高职院校还应对计算机机房加大建设的力度，努力营造良好的学习环境，使学生学习计算机的热情和计算机能力得到有效的调动和提升。

4.3实施分层的网络化教学

受各地区不同的发展情况的影响，其经济差异和教育水平也有较大的不同，因此导致高校学生掌握和运用计算机知识和能力也不尽相同。在这种情况下，最直接的有效的教学模式便是实施计算机分层教学，并在网络化教学的应用发展中逐步得到健全和完善，要求高职教师为了促进学生更加主动的学习相关知识，应该为学生提供新的知识和科技，进而激发起学习计算机相关知识的兴趣。教师还可以引导层级不同的学生在网上自由选课，让学生在课堂中占主导力量，通过向其提供较宽的知识层面，达到进一步提高学生应用计算机的相关能力的目的。

4.4对高职计算机教师队伍加强建设

因为高校教师是重要的计算机教学的媒介，所以教师综合素质的提升可以起到促进计算机网络教学的作用。计算机网络化教学和电脑基础教学中的许多练习可以发挥相互补充和完善的作用。高校应该在引入优秀教师上高度重视，通过优秀人才的引进，推动课程的改革和发展。

结语

总之，我国科技的飞速发展促进了基础教育工作计算机网络信息化的进步，因此高校在培养计算机人才的过程中，应该根据实际情况，及时调整教学目标，使学生的技能得到全方位的提升，高校教师也应该在提高教学效果的同时实时转变教学模式，使学生的整体素质得到有效提升，进而满足时代的发展需求。

参考文献

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[2]刘继虹.计算机网络技术在小学语文教学中的实践应用[J].青海教育，2017(Z1).

[3]王静.基于计算机技术的室内环境远程监测技术研究[J].计算机测量与控制，2017，25（9）：25-27，31.