欣赏孩子就等于给自己更多的力量

欣赏孩子就等于给自己更多的力量

赵万里

——由一件课堂事件引发的思考

赵万里

摘要：本文从一件普通的课堂事件所引发的几点思考出发，阐述地同时也讨论了老师应如何做学生的良师益友这一问题，从而达到更好地服务教学的目的。

关键词：课堂事件；几点思考；师生和谐；服务教学

前不久，在我的一堂课上，一位学生由于没有完成前一天的作业，我在质问他原因时，由于我本人方法不得当，同时也许是自己的情绪不够稳定，导致我们之间不和谐地拌了几句。下午放学后，他用手机发短信给我，他这样写道:“老师，今天在课堂上，我有些冲动，惹您生气了，请您原谅，明天见面再谈”。第二天，我一直在等待着，等待着他能够来当面认错，可是等了一整天，他都没有来，说实话，我有些生气。可虽然这样，但心里却一直在等待着，看他第三天有没有悔改的表现，又是一天过去了，结果依然一无所获，这次我真的生气了。我心想，不道歉也行，我也是为了你好，你学也罢，不学也罢，反正我不管了。就这样，很多天来，他不但作业不交，反而在课堂上对我是一种仇视的目光。时间过去近一周了，课堂上我们都各干各的事情，我讲我的，他玩他的，似乎双方就是“井水不犯河水”。可是，我一想，这也不是回事啊。首先，作为教师，不管学生是不是对的，都应该先容忍学生的错误。其次，如果学生失去了学习兴趣，自暴自弃，那么有可能会毁了他的一生。越这么想，也就越增强了我扭转他的信心。于是，我又将他发给我的信息换成我的名字，发了出去。谁知没过一会，他的消息便发了过来。第一条，？？？OK第二条，老师，我英语底子差，赶不上去着急。第三条，我会尽力学，尽力去赶。第四条，祝老师身体健康，工作顺利。看完信息后，我陷入了沉思，也许真是我语气不好中伤了他；也许是我在众人场合没给他留面子；也许是平时我对他关心不够。总之，我想了很多并且一直在思考着第二天该如何去面对他，如何与他进行交流。谁知第二天早上，当我走进教室，令我意想不到的是，他已经拿着书坐到了教室的前排，虽然我知道他不好意思，但是从他的眼神中，我看出了他力求上进的决心。于是我对他笑了笑，我认为这比当众表扬他，会更容易让他接受。就这样，我们只是用眼神进行交流，几天过去了，有一天，我把他叫到跟前，语重心长地给他做了工作，同时也承认了自己的错误。他说：“老师，没想到您会给学生承认错误，这我还是第一次遇到，我错了，我以后会听话的，也会好好学习的”听了他的话，我说：“孩子，那天是老师的不对，让你当众失了颜面，老师以后会注意的，希望你不要记恨老师，学习上有问题随时来找我，我一定会全力以赴帮你的”。他当时笑了，看得出他笑得是那样的灿烂。从此，一场不愉快的风波就结束了。我们彼此也都以良好的心态投入到了教与学之中。事情虽然已经过去，但对于我来说，也从中得到了一些启发和教育。

一、尊重学生，爱护学生

作为教师，虽然被人们誉为是太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师，但是在班级这个群体和教学这个过程中，师生之间在人格上是完全平等的。正处于成长时期的中学生，他们很希望得到老师和同学们的尊重。作为教师，应该抓住学生的这一特点，呵护和强化他们的自尊心和自信心，对于他们的过错，不要揪着不放，不要总用历史的眼光看待他们，不要因为一两次的错误而歧视他们，嘲笑他们，让他们有一种被人尊重的感受，这样远比压制和训斥的效果要好得多。

二、教师要敢于放下架子，稳定心态

作为教师，要坚持正确的观点，运用正确的方法，但是还应该善于反省自己工作中的不足，以求发现问题，改正错误，更好地服务于教学。当教学中出现讲解知识点错误时，应敢于面对，不要找任何借口去解释、去回避。当处理学生问题时，如果出现处理不得当时，则应该主动地作自我检讨，绝对不要让学生认为你是一个重虚荣的人。也不要由此降低了自己在学生心目中的地位，因为他们的眼睛是雪亮的。设想，如果自己做错了，还强词夺理，学生怎么还会佩服你，又何谈师生间友谊的建立和发展呢？假如在我前面谈到的课堂事件中，我一味地固执下去，摆起架子，不认识自己的错误，那么是绝对不会出现后来那喜人的一幕的。

三、关爱不等于袒护，尊重不等于迁就

作为教师，都会用自己不同的方式去关心和爱护学生，但是并不是每一位教师都能够把握好关心与袒护；尊重与迁就之间的关系。首先我们要做到严格要求学生。当然，严格要求学生并不是说要摆出一副冷面孔训斥学生，更重要的是看你怎样用正确的、行之有效的方法去引导学生。笔者建议教师不妨在课堂教学中试一试微笑，笔者认为微笑是一种切实可行的好方法。面对学生要经常保持微笑，用微笑来代替粗暴的批评，由此来感化学生的思想，净化学生的灵魂。而微笑也可以使学生得到温暖，感到亲切，从而自觉地认识到自己的问题，同时也会形成一种良好学习氛围并且建立起和谐的师生关系。

总之，不管是教师还是学生，都愿意得到别人的尊重与赞赏。既然如此，我们教师为何不去这样做呢？学生更愿意得到的是来自于老师的尊重与赞赏，如果学生的这种愿望一旦得到满足，那么就会激发出学生的积极情感，并转化为一种向上的、持久的动力，从而为实现教师所期望的目标而努力进取。

作者单位：甘肃省白银市平川区第二中学

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