巧教“的、得、地”

巧教“的、得、地”

马奎军

山东省安丘市官庄镇管公学校262100

“的、得、地”是我们生活中经常使用的三个字，看起来很简单，却也是经常会用错的三个字。对于小学生而言，更是语文教学的难点，甚至到了高年级很多学生还是会用错。因此，在教学中怎样教会学生正确使用“的、得、地”是值得我们深入思考的问题。

一、“的、得、地”用法分析

结构助词“的”是定语的标志，用于连接定语和中心语。基本的形式是：定语+“的”+中心语。例如：美丽的鲜花。“的”前的定语成分充当修饰、限制、领属关系。“的”字后的中心语成分通常由名词或是名词性短语充当。但是也有许多特殊用法需要注意，像是单音节形容词作定语，则定语和中心词之间不加“的”，例如“红花”“绿毛衣”等。但是，如果单音节形容词作定语，表示强调作用或是比较含义时则需要加“的”，例如“好的苹果”“大的梨”。另外，它还有一种特殊用法，构成“的”字短语，指称人或事物，能做主语、宾语，像是“吃的”“喝的”等。

结构助词“得”是补语的标志，用于连接补语和中心语。基本形式是：中心语+“得”+补语。例如：打得好、吃得饱等等。中心语主要由动词和形容词充当，补语一般由形容词、形容词性词组、介词词组、数量短语等来充当。当然，它也有很多特殊用法，比如结果补语肯定形式加“得”，否定形式就不能加“得”，就像“吃得完”“吃不完”等等。

结构助词“地”是状中结构的标志，用于连接状语和中心语。基本形式是：状语+“地”+中心语。例如：快乐地学习。“地”前的状语主要由形容词、名词、副词、代词、能愿动词等来充当，后面的中心语主要由动词、形容词来充当。但是它也有很多特殊用法，像是单音节形容词做状语后面一般不加“地”，例如“快跑”“慢走”等。多音节形容词前面有程度副词做状语修饰中心语时，一般加“地”，例如“他很急切地推开门”。多音节形容词做状语修饰后面的中心语、要根据具体情况具体分析。多数形容词和形容词性短语，动词和动词短语、固定短语、象声词和数量短语等做状语时，用不用“地”是自由的，但是在加强描写作用时要用。像是“你一定要认真完成作业”，在这里可以不加“地”；但是，当表示强调“认真”时，就要加“地”表示为“你一定要认真地完成作业”。

基于“的、得、地”的用法分析，可见“的、得、地”的使用并没有想象中那么简单。对于低年级的学生来说，他们不懂词性更不懂得语法，在使用的过程中就会有很多误区。

二、“的、得、地”的常见误区

1.“得”误用为“的”。（1）我今天起的（得）太晚了，导致上学迟到，被老师批评了。（2）妈妈做了我最爱吃的西红柿炒鸡蛋，我吃的（得）可开心了。这两句里，“晚”“开心”作为补语来补足“起”“吃”，构成“述补结构”，“得”才是“述补结构”中补语的标志，位于谓语后面，构成“中心语+‘得’+补语”的形式，因此，应该用“得”而不用“的”。

2.“地”误用为“的”。（1）我考试考了100分，我开开心心的（地）跑回家告诉妈妈。（2）下雨了，小青蛙高兴的（地）蹦来蹦去。“地”是状语的标志，构成“状语+‘地’+中心语”的形式，因此，谓语前应该改成“地”。

3.“的”误用为“地”。弟弟地（的）努力赢得了小学生手工比赛的第一名。“地”是状语的标志，用在谓语前面。这个句子的谓语是“赢得”而不是“努力”，主语是偏正结构的短语“弟弟的努力”，很显然“弟弟”是名词，它只能是“努力”的定语而不能是状语，因此，应该用“的”而不应该用“地”。

三、正确方法助力学生学习

1.善于提问，巧解“的、得、地”。小学生对语法理解起来有困难，我们可以将语法进行变换。定中结构“的”可以看做“什么样的什么”，状中结构“地”可以看做“怎么样地干什么”，中补结构“得”可以看做“干得怎么样”，当学生并不确定用哪个“的”时，就可以通过提问的方式进行。当可以用“谁的”“什么样的”来进行提问时，就用“的”；当表示动作怎样进行，可以用“怎样做”来进行提问时，就用“地”。例如，在“认真地学习”里，可以用“怎样地学习”来进行提问，就不能用“谁的”“什么样的”来进行提问。当表示中补关系，就可以用“做得怎么样”来进行提问，就用“得”。例如，“学得很开心”就可以用“学得怎么样”来进行提问，而不能用“谁的”“什么样的”“怎样学”来提问。当然，这个方法适用于不懂词性的低年级学生或是基础较差的学生，等他们慢慢长大，理解能力增强了，就可以通过语法进行判断。

2.巧用顺口溜。教师可以选择编制一些顺口溜，帮助学生学习记忆。顺口溜的学习可以激发低年级学生的兴趣，而且符合低年级学生的认知规律；简单有趣的顺口溜也可以减少学生的畏难情绪，让学生在快乐中学习。例如：的地得，不一样，用法分别记心上。左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，地字站在动词前；左边两人就使得，形容词前要用得。美丽的花儿张脸笑，青青的草儿弯下腰；认真地学习把题解，痛快地玩耍来放松；今天学得真开心，明天就把高分考，默记五遍脑开窍。就算学生们暂时分不清什么是名词、动词、形容词，但是记住“的得地”分别和什么词性来进行搭配也是必要的。况且，这里面有很多的例子，都是可以学习借鉴的，当学生们看到相似的词语就会运用了。而且，低年级学生遇到的题目示例也多是类似的词语搭配，学生们记住这样的例子，再遇到相似的题目自然也就会了。

低年级的学生正是打基础的时候，也是一生中重要的学习阶段，要“从娃娃抓起”，减少“的、得、地”的误用，帮助学生养成严谨的学习态度，使学生学得轻松，在开心愉悦的教学中增长知识、快乐成长。