浅谈小学语文幽默教学法

浅谈小学语文幽默教学法

尹治

（四川省旺苍县东河小学四川广元628200）

【摘要】幽默是一种有效的教学方式，对于丰富学生情感和提高学生智力水平方面效果显著。作为一名小学语文教师，作者深有体会，特作以下深层次探讨，促使幽默最大限度优化语文教学效果。

【关键词】小学语文学习氛围批评方式幽默

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-082-02

现代教育教学研究表明：具有幽默感和亲切力的教师更容易被学生接受和认可，而那些表情严肃和教学方式单一的教师已经越来越不适应社会发展和时代进步，日趋处于边缘化。为此，在课堂教学中，我们语文教师要采取含蓄、幽默、婉转、迂回等等方式进行教学。作者认为：缺乏幽默是我们教师的悲哀。具有幽默感是作为一名合格教师的基础和前提。当然，幽默并非与生俱来，而需要我们教师不断积累。而学富五车和丰富阅历是培养幽默的重要途径。因此，在一种诙谐的教学氛围下，师生关系更加融洽。更好的实现教学相辅相成。在一种融洽学习氛围下，学生消除心理负担，以更加积极和开放姿态参与教学过程。最大限度起到优化语文课堂教学的目的。

一、小学语文教师要善于利用幽默构建一种轻松、平等和亲切的学习氛围

那些含蓄、意境深远、趣味、富有哲理的幽默语言给学生带来一种轻松、平等和亲切的学习氛围。为此要注意以下几点：

1小学语文教师要注重幽默的含蓄性

现代教育教学研究表明：含蓄不仅是一种美，更是一门艺术。是语言的重要组成部分。正是这些含蓄推动者教学有效性。比如：在讲解某篇课文时，我们语文教师要结合课文内容，在讲解时不要一股脑的传授给学生，而要给学生留出充分思考的时间和空间。这就是语言中的含蓄。比如：在课堂教学中，我们语文教师表达不能过于简单明了，而是引用一些古今中外的事例进行暗喻。这些只可意会不可言传，不仅增强了语言的感染力而且学生也乐于接受，给学生带来余音绕梁的感受。比如：语言作为一种艺术，具有迂回性，以便丰富学生情感和提高学生智力水平，促使学生在丰富情感和高智力的推动下消化吸收知识。一般而言，迂回具有询问、诱导和总结等等三个层面。这些层面是相辅相成的关系，发挥着引人入胜、提高智力水平和丰富情感的作用。比如：语言的委婉性，在课堂教学中，我们语文教师要善于将教学内容适当婉转化，给学生带来一种美的享受。以便融洽师生关系，互通师生情感。实现知识和情感的良性流动。进一步优化课堂教学效果。

2小学语文教师幽默感有助于吸引学生关注、活跃课堂氛围。促使学生轻松愉悦的学习

现代教育教学研究表明：语文教师语言的幽默性，很容易被学生关注和认可，进而融洽师生情感，消除彼此隔阂。然而语文教师的语言幽默性和其他艺术形式的幽默感大不相同，学习中的幽默是一种庄严的幽默。原因在于教学的严肃性和教学的使命性。当然，幽默性并非单存的体现在语言上，同时体现在教育理念和教育策略上。庄严是幽默的基础和前提。而幽默是庄严的重要表现形式。比如:在课堂教学中，我们语文教师可以讲解一些内涵丰富、富有哲理的笑话。笑话在启发学生心智和增强教育魅力等方面效果显著。并非所有的教育都是庄严的，在一种欢声笑语中丰富情感和启发学生心智。当然，笑话的穿插要具备一定的时机，而并非随意穿插，以便更好的起到促使学生思考的目的。有助于学生养成良好的道德情操和融洽师生之间的情感。比如：我国拥有五千年的历史，典故比比皆是。我们语文教师可以充分挖掘这些形式多样和内涵丰富的典故为我所用。为此，在课堂教学中，我们语文教师可以适当穿插一些幽默的典故。在延伸这些典故外延，丰富这些典故的内涵基础上，有助于学生加深理解所学知识。促使学生善学和乐学。比如：在课堂教学中，我们语文教师不能不厌其烦的讲解一些道理，这样很容易导致学生厌学。我们语文教师可以适当穿插一些名人名言、成语、民间小故事等等。这些形式多样不仅给学生带来一种心灵的愉悦而且启发学生心智，加深理解和强化记忆。

二、小学语文教师要注重批评方式的幽默性

在全体学生中，总有那么几个调皮捣蛋的学生。对于这些学生，许多语文教师严厉呵斥。由此一来，很容易激发师生之间的矛盾。很难起到良好的教育效果。为此，我们在批评学生时不妨关注幽默性。进一步避免语言教育的缺陷。批评方式的幽默性内涵丰富，主要体现在一语双关、含沙射影、由此及彼、虚拟等等，在一种诙谐中促使学生意识到自身错误，尊重学生的同时促使学生心悦诚服的接受教育，提高教育的有效性。因此，那些幽默批评的教师往往闪烁着睿智的光芒。为此，要注意以下几点：

1退避三舍

那些自尊心强的学生在犯错时，我们语文教师不应对这全体学生或者其他教师的面批评这些学生，在合适的时机进行步步引导，促使这些学生意识到自身错误。比如：在上课时，总有几个学生在窃窃私语，对于这些现象，我们语文教师可以适当停顿一下，引导全体学生参与讨论，用眼神或者举止暗示这些学生，促使学生意识到自己的错误行为。在讨论过程中，这些学生踊跃发言，最后我们语文教师进行概括总结，并对这全体学生表扬这些学生积极发言。由此一来，这些学生在上课时窃窃私语的现象逐步减少。这些窃窃私语的学生无疑影响了其他学生听课，干扰了课堂学习秩序，假如我们语文教师对这些学生严厉呵斥，会影响到全班学生学习。这样是得不偿失的。而这些幽默的批评促使学生在心悦诚服中接受批评和改过自新。

2自我讽刺

再优秀的教师，也会有马失前蹄的时候。难免会引发学生哄堂大笑，假如我们教师严厉呵斥这些大笑的学生，不仅给学生造成一种不专业的印象而且很难帮助学生健康成长。因此，自我讽刺不失为一种有效的批评方式。由此一来，不仅体现了我们语文教师睿智和风趣而且更好的教育学生。

言而总之：幽默是一种有效的教育方式，然而其并非是教育的任务。假如我们语文教师忽视教学内容和不同层次学生客观实际盲目运用幽默。难免会因小失大。因此，恰如其分运用幽默是优化教学不可或缺的一种有效方式。为此，我们语文教师要切合时宜运用幽默，充分挖掘幽默的巨大功效，促使学生在欢声笑语中丰富情感和提高智力水平。

参考文献：

1蔡文祥;;浅谈语文教学中的幽默语言艺术[J];商情(科学教育家);2008年02期

2刘德才;情味·趣味·风味--语文教学语言艺术谈[J];中学语文教学参考;1999年11期

3宋阳;语文教学中的语言艺术[D];辽宁师范大学;2008年