语文教学的魅力

语文教学的魅力

王林元

——以特点讲特点

王林元四川省阆中市宝台乡中心学校637449

摘要：初中语文是一门特殊的课程，具有科学性和人文性的双重特性。因此，初中语文教学不仅仅是教授给学生语言文字的运用功能，而且还要让学生从中华民族优秀文化中得到美的熏陶。所以，在实际教学中一定要根据不同的文学表现形式，采取不同的教学方法，才能提高学生的语文综合素质。

关键词：语文教学教学魅力文章特点

对于语文教育大师来说，像魏书生、于漪、李镇西等，听他们一堂课，真的受益匪浅。他们的教学魅力自成一家，或自然细密，或激情睿智。他们是语文教育改革中的一座座丰碑，作为一名普通的语文教师，却只能望而难及。既如此，我们就不妨从最实际、最小处做起——在语文教学中以特点讲特点，来增加我们自身的教学魅力。

想象是学习语文的翅膀，特别是小说、戏剧、童话、寓言等文学作品中更是想象丰富。我在教学中就以此为“契机”，鼓励学生在学习课文时尽可能从不同角度想象出一个故事或一幅图画。开始学生也许不够大胆，不敢把自己的“奇思妙想”说出来，我就带头讲自己离奇古怪的想法。这样，学生的思维被激活了，话匣子被打开了。有的编了个有意义的寓言：凶猛的老虎在森林中到处骚扰，自以为了不起，有一天遇到猎人的枪口它才醒悟。有的给《小桔灯》续写了王春林地下斗争的离奇故事，还有的给《范进中举》改写了最后的种种结局。

教学戏剧这类表演性很强的文章时，就要抓住“能表演”这个特点，让学生分角色表演，走进课文中去身临其境地感受人物的内心情感。教歌剧《白毛女》时，不但由学生表演对白，而且由老师教唱歌词，没料到在流行歌曲、摇滚音乐充斥社会的今天，同学们还对上个世纪四十年代的文艺挺来劲的，在课余也不禁学着哼上几句“北风吹，雪花飘”。趁着这个“劲儿”，我还经常组织学生排演课本剧，其中学生自编自演的《麦琪的礼物》还在文艺汇演中获了奖呢。你说，这样的语文教学，学生能不喜欢吗？

诗歌的教学要突出诗歌的形象和意境，而意境、形象是需要气氛上的烘托和铺垫的。教学《周总理，你在哪里》，我就运用当时电影《敬爱的周恩来总理永垂不朽》中的解说词来创设气氛，让学生的感情沉浸到课文中去，然后启发学生：总理这颗巨星的陨落，惊天地，泣鬼神……诗歌中为什么要用高山、大地、大海、森林而不用小石、小草来抒写呢？高山就像一座耸入云天的历史丰碑，象征总理的丰功伟绩；大地就像一位包容一切的母亲，象征总理的宽阔胸襟；森林象征总理的崇高精神如青松翠柏万古长青，大海象征总理对人民的深厚恩情……很多学生在朗读这首诗歌时潸然泪下。教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，我要求学生用图画描绘出秋风中破败的茅屋、茅屋旁孤苦的老人等形象。这样图文并茂，很好地突出了诗歌的形象和意境，学生的积极性特高。

议论文具有很强的针对性和辩驳性。如教学《中国人民失掉自信力了吗》时，由于要初中毕业了，班上一部分学生感到前途渺茫，学习情绪极其低落，我就借此文搞了个讨论会：有些同学害怕自己毕业考不上高中，以致情绪低落，甚至想辍学。作为同学，你该怎样说服他，帮他走出这段低谷？学生积极议论开来，那种热烈的气氛、诚挚的话语、有理有据的述说，我真的看到了他们美好的未来。之后，再让他们把讨论的内容整理出来，就成了一篇观点正确、论据充分、论证合理的议论文了。学生既掌握了议论文的特点，又重新找回了自信，激发了全班学生学习的积极性。

说明文的教学较枯燥，但是只要抓住它“给人以知识，教人以运用”这个重要特征，学生就有兴趣了。兴趣是最好的老师嘛。比如教学《中国石拱桥》，一方面让学生用笔画出“赵州桥”、“卢沟桥”的结构图，还让学生用儿时的玩具——积木来修建自己心目中的想象之桥，结果形态各异、功能奇特的桥出来了。然后再让学生介绍自己的“作品”，听完学生的介绍，不能不为他们的创造力所佩服，而他们的介绍就是一篇条理清晰、给人以诸多启发的说明文佳作。

古代文学在新的语文教材中占了近三分之一的比重，古文的教学一方面是让学生积累、继承，一方面是让学生领略先贤的伟大抱负和崇高思想，教学中一定要把握这个特点。如《狼》中的“聪明反被聪明误”，《岳阳楼记》中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《出师表》中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤胆忠心，无一不感染、震撼着学生的心灵。在教学古文时，要围绕这些特点，并把它与时代联系起来，让学生去领会历史文化中厚重的底蕴。

现行语文教材中，装载着古今中外许多名家的名篇，体裁各异，内容纷呈，真的是百花齐放、各领风骚。如果教学上依然只是“段落大意、中心思想、写作特点”，不但有悖于新课改的精神，也难以调动学生的学习积极性。只有抓住教材的特点来教学，特别是用教材的特点讲教材，教材的特点才会更加突出、更容易被了解、更容易被学会。这就好像一个师傅教徒弟笑，就用可笑的材料，边讲边笑，徒弟自然会笑；要教徒弟哭，就用悲惨的材料，边讲边哭，徒弟自然会哭；如果笑着教哭，以哭教笑，徒弟就只有哭笑不得了。因此，语文教学只有用“在游泳中教学游泳”的方法，真正突出其特点，让学生多方面受益，学生学得自然轻松，语文教学就会显示出其独特的魅力。