浅谈在教育教学中教师的魅力

浅谈在教育教学中教师的魅力

朱志荣

江苏泰州市苏陈中学朱志荣

在教育教学活动中，我们经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。教师的魅力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。“喜欢一个老师的课，会促使你认真地思考，主动性充分被调动起来”。所以我个人认为：在教师的教育教学中，教师的魅力是非常重要的，教师的工作成功与否将直接影响受教育者的身心健康与全面发展。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在教育过程中，教师的精神风貌，思想品德，治学态度，气质都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人格魅力是对学生最无形而且又是最有力的教育。因此，在教育教学工作中，我们教师应该努力来完美自身的人格魅力。

首先，教师应该要有“爱”。

“爱”是沟通师生之间的纽带和桥梁。作为一名教师，爱是工作的前提。教师对于每一位学生的爱，并不是放任自流，而是要求每一位学生自觉遵守中学生守则、日常行为规范及学校、班级各项规章制度。教师对学生的爱应公正，一视同仁。该表扬的就表扬，该教育的就教育，该批评的就批评。尤其对于有问题的学生更要给予真诚的关心，绝不能另眼相看，否则必然伤其自尊，使其产生对抗心理。只要你的爱是出自内心，学生一定能够感受到的，即使一时不能理解，以后一定有所回报的。教师要多和学生谈心，交流思想，从多方面了解和掌握学生的思想动态，帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助他们分清“真、善、美”，“假、恶、丑”，懂得“什么是该做的”，“什么是不该做的”，用正确的思想来指导自己的行动。教师要帮助他们树立正确的学习目标，端正学习态度，激发他们的学习积极性。学生被“逼”着学(即“要我学”)，教师花费了时间和精力，教学效果却很不理想。帮助学生成为学习的主人，使学生在学习上变被动为主动(即变“要我学”为“我要学”)，这样才能大大地提高教学效果。

其次，教师要有渊博的学识和教书育人的能力。

能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。在教学上还我们的老师要“钻”，“钻”是教师教育教学工作中非常重要的环节。一方面要从教师自身方面去“钻”。通常在工作中钻研教材、教法，把握住教学的脉搏，来提高自身的业务水平。注意不断调整自己的知识结构，不断更新观念，吸取新知识，研究新问题，努力跟踪本学科的理论前沿。并且将最新的理论成果运用到教学中去。正如时下所提倡的“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”这桶水还必须是活水。另一方面要去钻研“学生”。前面提到“爱”，说时容易，做时难。这就要求我们教师去钻研，真正和学生交心，了解、关爱学生，提高自身的道德修养。陶行知先生所提出：“捧着一颗心来，不带半根草去。”的奉献精神和蜡烛精神才能得到真正的体现。要根据各个学生不同的情况和特点(“特殊性”)，制定相应的教学方案，采取相应的措施。如：适当降低要求(把学习目标分成若干小目标，要求他们分段达到这些目标，这样“达标”相对容易一些。)，让他们较快、较容易地掌握所学内容；多关注、督促他们，使他们养成良好的学习习惯；课堂上分层次教学，对不同的学生采用不同的教学方法，提出难、易不同的要求，让每个学生在课堂上都有收获，掌握所授知识内容。

再次，教师的魅力源于对教育事业要执著和不懈的努力。

我们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。在教育教学中，教师注重“行”和“恒”。“行”是教师实施教育教学的根本。人们常说：说不如去做。尤其是学生毕竟是孩子，模仿能力很强。在实际教育教学中，教师的言行对学生的直接影响很大。在日常生活、工作中，教师要为人师表，按照教师的职业道德要求去做，处处、事事起示范作用。在平时的言谈举止中，要注意穿着整洁，谈吐文明，以培养学生良好的礼仪和文明的习惯。“恒”是教师教学工作的成功保证。教师的教育教学工作具有长期性、持续性，切勿时冷时热，时紧时松，必须持之以恒，常抓不懈。切勿不能歧视、嫌弃后进生，应更加关心、爱护他们，花更多的时间和精力在各方面帮助他们，使他们取得进步，并向更高的目标努力。

最后，教师对对学生的信任和宽容。

要帮助学生树立信心，帮助他们对学习产生兴趣，提高学习成绩，尤其学困生的教育。学困生一般有以下几种心态：1)因成绩差而自卑；2)想学，想提高学习成绩，但是成绩太差，不知如何“下手”；3)“破罐子破摔”。教师要注重正面教育，善于发现他们的闪光点，对他们要多鼓励，多表扬。对学生多作纵向比较，对于他们所取得的每一点成绩、每一点进步，教师都要及时表扬、鼓励，要让学生有成就感，树立起他们的自信心，鼓励他们向更高的目标努力，尽快缩短与同学的差距，甚至超过同学。对学生的信任和宽容不是不要“严”，“严”是教师教育教学工作的关键。在教师的教育教学过程中，常常谈到对学生要“严”一点。我个人的理解：教师的“严”并不是简单的、粗暴的教学手段即采取体罚与变相体罚。而是对每一个学生进行理想、前途教育，在行为上按照一个中学生的要求来规范、约束。在你所教育的时间里，持之以恒，要求每一个学生能自觉遵守各项规章制度及社会规范要求。尽量少犯错误，甚至不犯错误。教师应把“严”作为与“爱”相辅相成的教育手段。但实际教学中，有些教师误解了“严”字，结果实得其反，甚至无法进行教学。

总之，一个健康的人格魅力不是天生就具有的，需要自己平时一点一点地积累起来。平时注意培养自己正确的思想观念，良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力。要想成为一名合格的教师，首先要作一个充满人格魅力的人。让我们每一个教师努力地培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我们的学生。通过老师＂润物细无声＂的浇灌与培育，让我们的新一代学生确立起正确的世界观、人生观和价值观，使他们增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感和使命感，成为一个有健全人格的人。