浅议“合作学习”在初中语文教学中的应用

浅议“合作学习”在初中语文教学中的应用

郭晖

郭晖

〔摘要〕合作学习兴起于美国，是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。我们把学生划分为多个小组，教师根据语文教学内容，用学习竞赛来取代原来的测验、考试，在竞赛中学生们各自代表着自己的小组参赛，由同一个教师指导下的其他小组的学生评分。班级所有学生都会在这种公正的条件下，不断的相互竞争，不断的相互促进，不断相互提高。小组间形成学习互动，相互竞争、共同促进。

〔关键词〕合作学习初中语文应用合作学习(cooperativelearning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。

1合作学习的基本方法和特点

合作学习实际上一个学习的泛称，是一个较为复杂的、多层面的概念，我们可以理解为人际间的合作互动，通常是把教师、学生划分为多个小组，进行小组间的学习互动，从而取得良好的学习效果。

合作学习十分注重责任和目标，突出竞争意识，提倡团队精神。在初中语文教学大纲中特别提出：初中语文“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式”。合作学习能够实现和完成这一目标。

2合作学习在初中语文教学中的应用教学活动中普遍存在着教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交往活动，这一活动的目标就是促进学生的学习和发展。在初中语文教学中实施合作学习，就是要突出教学实践中教师的教与学生的学相统一，建立互动的师生关系、生生关系。鼓励教师与教师、教师与学生合作学习，促进他们之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。在初中语文教学中可以采用合作学习中常用的学生小组学习的教学方式，具体做法是：

2.1确定学习小组。在学期开始时，根据班级学生构成情况，进行学生合作学习小组的划分。划分原则：一是人数确定，一般4～5人为一组，这样有利于组织和共同学习；二是学员构成，要基本保证每组学生平均成绩相当，男女比例合适，也就是说成员要在成绩、性别、甚至民族都要有差异，这样会更有利于学生相互竞争、共同促进；三是选出有责任心的组长负责学习过程中的协调和沟通。

2.2制订学习目标。采用语文教学合作学习法，就是要给学生建立一个观念：同学们一起学习，既要自己学习，也要为小组其他人的学习负责。这就要制定小组学习目标。目标可以确立为小组间学习成绩排名，平时测试小组成绩排名，知识竞赛、学习竞赛小组集体成绩，学期学期末考试成绩等。目标的确定，事实上就是要求小组每位成员都要为集体目标努力学习，不只是自己成绩的提高，还要帮助或辅导其他成员共同进步。

2.3小组学习规划及分工。目标的确定必然要求每个学习小组对任务进行规划和分工。首先是明确自己的责任，就拿期末成绩考核目标来说，每个成员必须要通过自己的努力完成语文课程的学习，并取得好的成绩。但学员中可能存在语文学习比较困难的学生，一个学习小组的组长就要再学期初或学习过程中发现他们，并与老师沟通加强辅导，同时指派语文学习好的同学与他建立帮学对子，帮助他学习，提高学习成绩，这样才能保证小组整体目标的实现。在学习中还可以进行分工，比如学习一门新课，小组成员就可以分别做搜集作者资料、整理字词、归纳中心思想等工作，然后集中共同学习，起到事半功倍的效果。学习规划和分工就是激发学生去刻苦学习、相互帮助，目标就是掌握教师讲授的语文知识，达到合作学习的目标。

2.4开展学习竞赛。在合作学习中，教师可以根据语文教学内容，用学习竞赛来取代原来的测验、考试，在竞赛中学生们各自代表着自己的小组参赛，竞争对手就是与他们一起学习的、由同一个教师指导下的其他小组的学生，班级所有学生都会在这种公正的条件下，不断的相互竞争，不断的相互促进，不断相互提高。每个小组成员都有会在竞争中发挥出自己的长处，同时看到和学到别人的长处。如小组中擅长诗词的同学取得竞赛成绩，会得到作文写的好的同学的赞扬，会激励他提高自己的诗词水平；同样在作文比赛中他的成绩也会得到其他同学的赞扬，也会督促他们努力提高自己的写作能力。

2.5评价与奖励。学生小组学习这种合作学习方式，就是要每一个学生在条件均等的情况下，通过小组间的竞争与学习活动，以自己的努力学习和帮助他人或他人的帮助，达到预期目标。这本身就是一种竞争、一种比赛，必须给与学生公平的评价和奖励，让学生得到认可或得到奖励，是对小组合作学习的肯定，是对学生进步的鞭策。得到好的评价或奖励，是学生合作学习、达到目标的基本保证。

总之，对于合作学习的这种学生小组学习法，主要体现在是四个方面：一是个人责任，二是团队精神，三是均等机会，四是评价与小组奖励。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。本文只针对性学生小组学习方式进行了简单的探讨，不妥之处，还请专家、同行指正。

参考文献

1王坦.合作学习的理念与实施.中国人事出版社，2002.4

2（美）乔伊斯等著.教学模式.中国工业出版社，2002.1

3周小山.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社，2002.6

作者单位：甘肃省兰州六十二中__