浅谈如何培养后进生良好的心理品质

浅谈如何培养后进生良好的心理品质

东生秀

东生秀

（青海省互助土族自治县第三中学，青海互助土族自治县810500）

摘要：教育工作中最难也是最苦的“差使”就是后进生工作。所谓后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生，他们有与一般学生不同的特点：自卑感强、逆反心理强。作为老师，要抛开成见，转变思想，动之以情，晓之以理，用爱心、耐心、真诚去浇灌他们的心田，使“后进”变为“先进”，提高他们的自信心，培养他们良好的心里品质。

关键词：后进生；爱心；真诚；心理品质

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01

作为教育工作者，我深感教育工作中最难也是最苦的“差使”就是后进生工作。六年的教学工作使我深刻地认识到学生先要学会做人，才能学会学习。在推行素质教育的今天，教师要重视对后进生良好心理品质的培养。作为老师，要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。如何培养后进生良好的心里品质呢？

一、用爱叩开后进生的心扉

后进生形成了一种自卑和恐惧的心理，他们把自己与外界沟通的心扉关闭起来。教师在关心、爱护后进生的过程中，不要吝啬自己的爱，要把更多的爱投向他们，要用爱去叩开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。要作到以下几点：

1.献爱心，筑好基础。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教学的过程中，我们更应该注重育人，只有学生的心理健康，对学习抱有正确的态度，才能从根本上铲除学生的惰性和自卑情绪。我们更应该多加爱护他们，尤其是“后进生”我们更应多多注意他们的行为和思想动态。如我在2009-2010学年度担任初三（2）班班主任时，有一名叫陈浩的后进生，时常迟到，上课开小差，学习成绩差，没有信心，比较自卑。了解他的情况后，我耐心的教育他，时常关注他，有些道理、题目我不厌其烦的一次又一次的给他讲解，细心批改他的作业，当他有一点进步时，我及时表扬他，和他一起分享进步的快乐。通过一段时间的教育，这位同学走上了正轨，学习比以前好了很多。老师的爱心对于学生形成正确的思想具有引导的作用，尤其是对于学生生活上实实在在的关心，这使学生很受鼓舞。

2.用微笑，拉近距离。

微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑、机智去告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。

3.放大亮点，维护自尊。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提，诚然，只在教师对那些所谓的后进生注意调整自己的心态和视角，不只看到他们身上的短处，还要发现他们身上的优点，要多给予阳光的照耀和雨水的滋润，要尊重他们的个性与选择，这样既增强了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。后进生并非没有优点，只是在缺点长期曝露的情况下，他们的优点往往会被我们忽视，作为老师，我们应该走进学生内心，去了解他们，与学生做朋友。只有这样才能帮助他们一步一步走入正途。

二、用真诚触动后进生的心弦现在很流行赏识教育，被赏识，是人性中最本质的一种追求。后进生虽然存在诸多缺点，但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点，适时地当面表达真诚欣赏之意，让他们感受到自己的成功之处，就会起到一石激起千层浪的作用，使之精神振奋，它不仅为后进生指引了航道，更重要的是点燃了希望之火和信心之光。

1.善于表扬，培养自信。

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们老师不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如我在2005-2006学年度担任初三（2）班班主任时，班里有一名叫黄良的后进生，有一次他迟到后还理直气壮的告诉我今早有点累，想多睡一会儿，起床太迟了，当时我不仅没有批评他还表扬他，谢谢他的真诚，能说实话这是很难得的，这是需要很大的勇气的，一般的学生是做不到的，听了这些后他那刚才很嚣张的气势顿时就没有了，低着头在那里反思。通过多次对他耐心的指导和谈心，再加上他有一点进步我就及时表扬鼓励，最终他被我的真诚所感动，努力改变坏习惯，积极配合老师上好课，学习进步很快。老师的表扬，肯定对后进生有很大的激励作用，对他们树立自信心至关重要。

2.不断鼓励，驱动前进。

不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向，他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

3.适当惩罚，反省自我。

我在这里说的是“惩罚”，而不是“体罚”。惩罚绝非体罚，体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说，它已成为死去的东西，它非但不能改善学生的行为，相反地伤害了学生的自尊心，使他看不到希望。我们惩罚的目的不是教训，而是要让他们明白，人犯了错误就不能挽回，如果在犯错之前就能想到，犯下这样的错误会给自己甚至周围人带来多少不幸，他们就不会去犯这个错误。惩罚不但能让他们意识到错误，而且能成为一个警醒和借鉴，以至于避免再犯错误。

参考文献：

[1]戴兵：《优秀班级体建设经验谈》。

[2]教育网：班主任《差生的心理剖析及对策》。

[3]李玉廷：《谈如何抓班主任工作》。