健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析丁洁

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析丁洁

丁洁

武冈市人民医院湖南武冈422400

摘要：目的：探讨健康教育模式应用于消化内科住院患者护理服务中的临床效果。方法：选取我院2016年1月~2017年6月期间收治的90例消化内科住院患者，以随机数表抽取法将其分为对照组和观察组各45例，对照组给予常规护理干预，观察组在此基础上给予健康教育模式，对两组患者预后情况进行观察对比。结果：观察组患者SAS评分、SDS评分、睡眠质量评分均明显低于对照组，P＜0.05。结论：针对消化内科住院患者而言，健康教育模式应用可行性较高，能够改善患者不良情绪，提高其睡眠质量，促进其快速康复，临床推广意义显著。

关键词：健康教育；消化内科；睡眠质量；心理状态；可行性

随着生活水平提高和饮食结构的变化，目前我国消化内科疾病发病几率不断提升，消化内科住院患者明显增加，且随着人们健康意识和安全意识的提升，患者对临床护理工作提出了更高要求。消化内科疾病种类繁多且发病率较高，部分患者需住院接受相应治疗从而恢复身体健康，如何对此类患者提供正确有效的护理服务已成为广大医护人员共同关注的热点问题。消化系统疾病患者长期受病情干扰，容易出现多种不良情绪，严重影响其预后质量，而在常规护理干预基础上予以健康教育模式，能够有效改善患者睡眠质量和不良情绪，具有较高的可行性[1]。本次研究基于上述背景，探讨了健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性，现详述如下。

1资料与方法

1.1一般资料

2016年1月~2017年6月，选取我院收治的90例消化内科住院患者作为研究对象，以随机数表抽取法将其分为对照组和观察组各45例。对照组男女比例为23：22，年龄25~58岁，平均（45.3±1.5）岁，病程1~5年，平均病程（3.3±0.7）年，其中肠炎15例，胃溃疡21例，急性胰腺炎9例；观察组男女比例为25：20，年龄23~55岁，平均（47.4±1.1）岁，病程1~6年，平均病程（3.1±0.9）年，其中肠炎16例，胃溃疡22例，急性胰腺炎7例。两组患者在一般基线资料比较中无显著差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2护理方法

对照组给予常规护理干预，护理人员密切观察患者临床症状，对其生命体征进行监测，同时给予患者科学的饮食指导，有效缓解病情发展，并针对患者并发症具体情况予以有针对性的护理干预。观察组在此基础上应用健康教育模式，具体措施如下：

1.2.1病房床边教育

护理人员在患者入院时准确评估患者病情，针对患者实际情况予以有针对性的病房床边健康教育，开始阶段以详细了解患者病情患者为主，针对患者疑问进行系统讲解，同时告知患者家属护理注意事项，说明探视时间、照料过程注意事项等内容。

1.2.2开展健康教育讲座

护理人员定期开展健康教育讲座，以每周1~2次为宜，具体向患者介绍消化系统疾病的起因、预防手段和治疗措施，纠正患者错误认知。若患者紧张、焦虑、抑郁等不良情绪较为明显，则适当讲解临床成功案例，以此缓解患者不良情绪，树立治疗信心，进而提高其治疗依从性。此外，在健康教育讲座结束后，护理人员向患者及家属发放健康教育手册，要求患者或家属自主学习。

1.2.3临床口头宣讲

护理人员定期查房，对患者学习过程中存在的问题予以及时解答，同时就查房过程中发现的问题予以解答，及时纠正患者不良行为。期间护理人员应根据患者文化水平制定讲解方案，保证患者能够接受讲解内容，以此达到良好的讲解效果。此外护理人员需开展出院指导，提升患者自我护理能力。

1.3观察指标

心理状态以Zung氏焦虑（SAS）、抑郁（SDS）量表进行评分，包括精神情感、躯体障碍、精神运动障碍、心理障碍4个维度共计20个项目，4分制评分，以36分为临界值，分值越高表示焦虑、抑郁症状越严重[2]；睡眠质量以匹兹堡睡眠质量指数进行评定，参照PSQI量表，包括入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、药物使用、日间功能障碍6个项目，均以7分为临界值，分值越高表示睡眠质量越差[3]。

1.4统计学处理

用统计学软件SPSS16.0对本次研究所统计数据进行分析，正态计量资料以平均数±标准差表示，t检验。统计值有统计学差异的判定标准参照P≤0.05。

2结果

观察组患者SAS评分、SDS评分、睡眠质量评分均明显低于对照组，P＜0.05，详见表1。

3.讨论

消化道内科疾病具有病因复杂、病情多样等特点，患者饮食习惯、生活习惯和工作压力均会对病情造成影响，同时患者发病后多伴有恶心、呕吐和疼痛等不适症状，严重影响患者日常生活，使得患者情绪状态不佳，严重时甚至会影响患者睡眠质量，阻碍病情恢复。而科学有效的护理干预工作能够改善患者临床症状，其中健康教育模式优势明显。

本次研究结果显示，观察组患者SAS评分、SDS评分、睡眠质量评分均明显低于对照组，P＜0.05。具体原因分析如下：健康教育模式是一种新型护理模式，通过信息传递和行为指导等方式，向患者传递疾病相关知识，纠正患者错误认知，引导其养成健康、科学的生活习惯，从而降低不良习惯对疾病的影响。此外，健康教育模式下护理人员注重分析患者不良情绪状态，给予及时有效的疏导，引导患者保持良好状态，强化其遵医行为，进而促进疾病快速康复。张晓华[4]等人在研究中给予37例消化内科住院患者以健康教育模式，护理1个月后患者睡眠质量明显改善，仅5例患者出现睡眠障碍情况，与本次研究结果相符。

综上，针对消化内科住院患者而言，健康教育模式应用可行性较高，能够改善患者不良情绪，提高其睡眠质量，促进其快速康复，临床推广意义显著。

参考文献：

[1]杜娟，武金宝，李晓玲，等．消化内科住院患者临床健康教育模式的可行性研究[J].中国实用护理杂志，2011，27（21）：186.

[2]王岚，朱燕，邹静，等．健康教育处方在消化内科住院患者中的应用[J].中华现代护理杂志，2011，17（24）：2882-2884.

[3]梅宝丽，孙华，刘汉青，等.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].生物技术世界，2015，5（11）：156-156.

[4]张晓华，于雯，赵伟青，等.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（23）：54-54，58.