时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用毛美凤

时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用毛美凤

毛美凤毛丹

江西省吉安市第三人民医院343000

摘要：目的：观察时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法：回顾分析2016年7月至2017年7月期间在我院诊治的90例精神分裂症患者临床资料，将其随机分为对照组和观察组，每组45例患者。对照组患者采用常规健康教育，观察组以时间护理理论实施健康教育，观察对比两组患者护理效果。结果：观察组健康教育知识掌握率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者精神病症状（BPRS）评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用效果确切，可提高患者的健康教育知识水平，改善患者临床症状，值得临床推广和应用。

关键词：时间护理；精神分裂症；健康教育

精神分裂症是临床常见的一种精神疾病，其病情迁延不愈，复发率高，预后效果差，严重影响患者的生活质量[1]。临床通过健康教育，提高患者对疾病相关知识的认识和自我保护能力，帮助患者改变不良行为和不良生活习惯，促进患者的康复，降低临床复发率。临床实践表明常规健康教育效果不佳。随着现代护理模式的发展，时间护理应运而生。时间护理是护理人员通过总结患者的人体生物节奏、疾病发展和转归，选择适当的时间进行有效的护理干预的一种方式[2]。本文作者结合2016年7月至2017年7月期间在我院诊治的90例精神分裂症患者临床资料，观察时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用效果。现报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

回顾分析2016年7月至2017年7月期间在我院诊治的90例精神分裂症患者临床资料，将其随机分为对照组和观察组，每组45例患者。对照组45例患者中男性28例，女性17例；年龄28-60岁，平均年龄（30.19±2.87）岁；病程2-10年，平均病程（6.20±1.0）年。观察组45例患者中男性25例，女性20例；年龄30-60岁，平均年龄（30.80±3.01）岁；病程2-9年，平均病程（6.48±1.12）年。两组患者在年龄、性别、病程等基础资料方面差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组患者采用常规方法实施健康教育。

1.2.2观察组

观察组以时间护理理论实施健康教育，具体如下：

1.2.2.1以时间护理理论为基础，于每天16：00-17：00或19：00-20：00，实施0.5-1h的个别心理辅导。

1.2.2.2正确评估患者的心理状态，了解患者和家属对精神分裂症相关健康知识的了解度。同时观察患者的发病临床症状和表现，了解患者疾病发展和治疗情况。

1.2.2.3护理人员针对患者的不同心理特点，主动关心患者，尊重患者，用真诚和宽容的理解态度与患者接触，取得患者的信任，与患者建立互相信任的关系，加强与患者的沟通，关注患者心理感受。在取得信任的基础上，给予心理疏导，逐步消除患者的不良心理。

1.2.2.4护理人员应帮助患者正确认识自我，并正确面对自己的疾病。指导患者树立恰当的行为目标和标准，例如合理作息，规律饮食，坚持锻炼，保持个人和环境卫生整洁，帮助患者养成良好的生活习惯，及时纠正不良生活习惯。

1.2.2.5指导患者适当参加文化活动，实现劳逸结合，培养患者对生活事件处理能力，协助患者提高自我管理水平。

1.3疗效评定标准

1.3.1健康教育水平：采用健康教育相关知识问卷调查，分为优（80分以上）、良（60-79分）、差（60分以下）[3]。

1.3.2BPRS评定：采用简明精神病症状量表评定精神症状严重程度[4]。

1.4统计学方法

数据分析使用SPSS24.0统计软件包，计量资料采用X±S表示，两组间比较采用t检验，计数资料采用相对数表示，两组间比较采用x2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组患者健康知识掌握情况对比

观察组健康教育知识掌握率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

3讨论

时间护理是依据生理节律对患者的生理病理、心理等方面开展的一种护理新方法。研究显示人体在9：00-11：00、19：00-21：00时精神愉悦，容易与他人亲近、沟通，乐意提出问题、回答问题，可以有效提高健康教育的效果。

采用时间护理实施健康教育，可以调动患者的积极性，取得良好的护理效果。精神分裂症是一种慢性迁延性疾病，临床复发率和致残率高，临床单纯采用抗精神药物控制精神症状效果不理想，且普遍存在悲观、自卑等不良情绪，对患者的生活质量造成严重影响。因此，临床在药物治疗的同时给予健康教育具有重要的意义。

本文研究结果显示，观察组健康教育知识掌握率明显高于对照组，BPRS评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，结合时间护理进行健康教育，可以使患者更好的掌握健康知识，进一步改善患者精神分裂症临床症状，促进了患者养成良好的生活习惯。

总而言之，时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用效果理想，利于患者掌握健康知识，对患者的康复局显著的促进作用。今后在临床中，可充分应用时间护理的作用，为患者疾病的治疗做出贡献。

参考文献：

[1]张立新．时间护理学研究进展［J］．护理研究，2013，20（9B）：2355～2357．

[2]王晓平．时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用探讨［J］．中国误诊学杂志，2014，8（17）：4086～4087．

[3]王晓璇，肖根秀，黄瑞儿．时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用［J］．临床护理杂志，2014，12（3）：21～23．

[4]周满娥．时间护理在精神分裂症患者健康教育中的临床应用［J］．心理医生杂志，2012，18（4）：400～401.