珍惜“国培”放飞梦想———小学语文“国培”总结

珍惜“国培”放飞梦想———小学语文“国培”总结

李增芬

云南玉溪市易门县铜厂小学（远缘猿员园园）李增芬

在领导的关心支持下，我有幸参加了2011年的国培小学语文班。回眸本次国培研修，我思绪万千，受益颇多，三个月的学习时间成为了我人生中不可磨灭的岁月，我将带着收获，带着希望，带着自信走进我新的工作。通过这次培训工作，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，更深层次的理解了“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了许多知识技能。以下几个方面的收获和大家分享：

1认真听师院教师的课，提升理论水平，简直就是一种享受

三个月来，玉溪师院的高洪教授、吴光章教授等10位老师给我们上了精彩的课，课堂上，让我仿佛回到了我以前的学生生活，我知道这是我人生中仅有的一次大学生活，我一定要珍惜，一定听好每一堂课。通过这次的课堂学习，让我感到了自己的无知，让我认识了学习的最大收获不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。为我以后继续学习、掌握必要的学习技能打下了很好的基础。通过学习，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，哪些还需要改进等等。从老师们的课堂中给了我对今后的教学工作新的动力。在教育这块热土中，教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我一定努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教学工作。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，做到信任学生，尊重学生，正确把握教材，深研教育教学方法，让自己的工作更上一层楼。

2跟班研修上，课堂精彩，我的课堂心中有数

11月21日至12月2日，我们小学语文国培班进行了跟班研修，在研修中，听了玉溪市科学课堂教学竞赛课，听了四小和一小骨干教师的示范课，通过本次研修，我真是受益匪浅，两个星期所领悟到的东西胜过我十年的教学所得。

2.1教师带着激情走进课堂，课堂才会精彩。同样的教材，同样的学生，为何不同的教师执教，达到的效果完全不同？教师的知识水平、备课充分与否等方面的原因容易被认识到，但情感、情绪方面的原因却常常被忽视。有的老师在课堂上面孔虽然不怎么刻板，但没有激情，平平淡淡，即使启发问题设计得不错，这种课也注定没有多大煽动力。所以，学生感到课堂学习枯燥乏味，跟教师没有“慷慨”地运用良好的情绪、振奋的精神有较大关系。要上好课，不仅要用知识，更要用激情。纵观本次课堂，上示范课的教师们个个激情洋溢，真是像人们说的“名师的课堂激情不老”。作为传承科学文化的我们虽不是名师，但是否也应该在每一个40分钟里激情燃放呢？可在课程改革的今天，很多教师仍然刻意以“冷漠”、“严肃”的面孔出现在课堂上，甚至讽刺挖苦学生，学生的情绪被压抑，课堂如一潭死水。所以我想对所有老师说：“亲爱的老师们，在学生心里，我们的话就是他们的圣旨，他们听老师的话胜过听父母的话，学生那样地崇拜我们，我们没有理由不教好他们，没有理由责怪他们。我们一定要努力让课堂活起来，让学生动起来，将课堂变成活力四射、轻松愉快的场所。相信，只要你带着精彩走进课堂，课堂一定会变得精彩。”

2.2语文课堂应该成为学生快乐学习母语的温床。“儿童是种子，母语是土壤，教师是阳光和水，阅读是提供优质土壤的最重要的途径和方法。种子在土壤中孕育，在阳光和水的滋润下成长。”诗一样的语言，揭示了语文教育的真谛。语文课首先是母语的传承，语文课堂首先就应该成为学生学习母语的温床，绝不应该停留在对字词句的训练和掌握上。例如玉溪一小李剑华老师教学《水乡歌》一课时，先引入江南美景，让学生产生想亲眼去看看的激情，然后教师说：“要去是可以的，但是我们得先买船票，把生字学会就可以获得船票。”这样巧妙地把学生引入学习生字的环节，学生把学习当成了一种享受，在学习过程中，学生的学习积极性非常高，效果当然不用说了，那是无与伦比的。学完生字后，老师说：“把这些生字放入课文中你还会读吗？”学生不由自主地读了起来。读后收获还真多。回想自己的课堂，教的内容和别人的一样，但效果没有别人的好，为什么？那就是课堂中还缺少快乐。

2.3语文教师要学会用语文教材来教。教师、学生、教材都是一种教育资源，语文教材应该是教师教语文的资源和工具。中华民族五千年的文化传承，不是几本教材可以承载的，语文教学的任务是借课本上的例子，帮助学生真正掌握母语。如果在课堂上依然纯粹的教学生字、词，让学生枯燥的背诵，那就违背了语文教育的规律了。教师要做到用教材来教，首先要具备掌握和驾驭教材的能力，这就需要多读书、读好书了。二是必要的时候对教材进行重组、优化和丰富。三是理解用教材教什么，这就要仔细研读教学大纲，把握好语文教育的方向，切不可盲目。在本次示范课中体现得很好。他们的语文课不是教学一篇教材，而是教一类教材，从他们的一节课中，让我知道很多课该怎样教学。可以说，对语文课文的把握，我已经心中有数了，回家，我一定好好上课，上出精彩的课。

2.4深挖教材，注重拓展，注重收集资料。《新课标》中指出：“小学阶段，要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。尤其是高年级语文教材中也特意在预习或课后提出让学生收集跟课文有关的资料。作为我们小学语文教师，的确要创造性地使用教材，将课内与课外紧密结合起来，逐步提高学生搜集信息的能力，培养学生课外阅读的兴趣，使课堂成了一个富有张力，充盈美感的信息场。”在本次跟班研修中，我们听了十几节课，每堂课都让学生在课前或课后收集资料，效果很好，这种教师引导学生紧扣教学中的某一阅读素材，加以补充阅读，既帮助学生加深了对课本阅读素材的理解，又轻而易举地突破教学难点，更大效益地激发出了学生的学习兴趣。比如，在《大自然的文字》一课教学中，教师让学生收集到很多大自然的文字，并用一段文字作介绍。在教学《黄鹤楼送别》一课时，学生收集了很多关于送别情感的诗句，课中交流时好感人。这难道不是语文的特色吗？

2.5课堂评价的语言对学生的发展尤为重要。新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是训诫和说教，他们期望着与老师建立平等和谐的关系，特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥，让他们哑口无言，而是让他们红着脸为大家唱歌，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，教师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。本次示范课中这方面体现地真棒。我一定会让我的课堂评价评出艺术来，评出快乐来。

3专家讲座，丰富多彩，让我走上捷径

在本次研修中，我们听了好多讲座，这些讲座具有实用性、针对性，让我走上了教学的捷径。如深圳市南山区教研室郑明江教授讲了《阅读教学必须关注言语形式》，讲座中他说每一篇课文都是学生习作的优秀例文，读中悟写，以读促写应为阅读教学之道。当下，大多数教师仍然在“课文写了什么”上下功夫，偏偏忘了“课文是怎么写的”、“是怎么遣词、造句、谋篇布局的”、“是怎么实现作者意图的”。总之，轻慢了甚至抛却了“话语形式”。这样的现象还普遍存在着，这样的课决不是好课。语文教学是言语教学，言语教学是关于语言运用的教学，促进个体言语习得，发展个性言语能力是语文教学的目的。语文教学中，一切淡化言语技能训练的主张都是完全错误的；否定言语技能训练，也就否定了语文教学，否定了语文教师存在的必要。在目前人文满天飞的语文课堂，如何让学生把阅读的触角降临在文本的大地上，轻吻语言的馨香，咀嚼语言的滋味，触摸语言的体温，掂量语言的轻重，辨别语言的色彩，玩味语言的意蕴，这是我们每一位语文教师都应该深刻反思的问题。说的多好啊。另外，昆明明通小学施锐老师讲了《正确把握各学段阅读教学目标切实提高阅读教学的实效》，玉溪聂耳小学姚桂琼老师讲了《对语文教学的再思考》，玉溪四小张海燕老师讲了《解放自己，轻松工作》。这些讲座为我们的语文教学中存在的疑难问题做了深入研究和讲解，简直胜教十年书。

时光飞逝，三个月的培训已经结束，这次培训虽然短暂，但是我从国培中收获很多，被评为了优秀学员，使我不断提高，不断充实。今天，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念。争做一名优秀教师。相信，这三个月的培训虽短，但是它将会成为我人生中最难忘的时光，将是我的一笔财富，我一定带回家，决不辜负领导对我的关心与支持！