如何促进教师的主动发展

如何促进教师的主动发展

李辉

吉林省磐石市明城中学（132301）李辉

对于一所学校来说，堪称生命的当然是质量，而质量的获得需要高水平的教师。如何管理教师，如何促进教师主动发展是许多学校面临的实际问题。管理好一所学校，实际上是对教师的管理，教师管理好了，他们会成为优秀的教育者；优秀的教育者———教师再去管理学生，优秀的学生越来越多，学校的发展就有了希望。

“没有规矩，不成方圆”，学校对于教师的管理必须有健全合理的制度作保障。但在用制度管理的同时，我们还要在尊重激励、正面评价等方面下工夫。“没有尊重就没有教育管理。”在教学工作中，要充分地尊重教师，关注每一个教师，实施人性化的管理，从而更好地促进教师的主动发展。

1尊重理解，让教师对工作充满热情

对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。新课程所要求的现代学校管理的核心，是看在学校管理制度下，每个教师的积极性和创造能力能否最大限度地发挥出来；是看每个教师在这种管理制度下是否活得有尊严和有价值，是看每个教师在这所学校里工作得是否有兴趣有信心。我校有多名年轻教师，虽然工作经验相对较少，但是，他们有热情，有思想，有潜力。作为一个管理者，我相信他们的工作能力，努力挖掘他们的工作潜能。每次去听课时，我都事先打招呼，让他们有时间进行心理上的准备。这样做，可以让年轻教师感受到校长对他们的尊重和期待，促使他们更精心地备课，直接提升上课效果。每次给老师布置工作任务时，我总是设身处地的为他们着想，尽量减轻他们的负担，把工作重点鲜明地指出来，这样大家都很乐于接受任务，并能很好地完成。我指导过两个青年教师，董秀梅老师和刘敏老师。我要求董秀梅和刘敏老师认真上好每一节课，不管是起始课，还是讲读课，不管是新授课还是练习课，力争每一节课让学生都由知识上的收获，争取每学期上出一节精品课。我经常到她们的她们的班级听课，听完课马上反馈意见她们也经常到我的班级听课，也敢于指出我在教学中出现的疏漏。

2009年5月，我在校内做展示课，是七年级的《最后一课》。事先我做好了课件，布置了预习。在讲授过程中，我充分调动了学生的积极性，学生在课堂上结合时代背景，进入情境，积极回答我设计的问题，在教学延伸这个环节，我要求学生走进小说人物，把自己设计成“小弗朗士”，续写课文。学生们群情激昂，当堂成功地写出了以心理描写为主要表现手法的作文。两位老师听课后，也在自己的班级采用了这种讲析方法，也获得了较好的授课效果。2009年7月，我指导刘敏老师参加市区域教学研讨课，她讲的是《端午的鸭蛋》一课，备课期间，我多次听课，不断修正她在讲课中出现的问题。第二次听课后，我向刘敏提出建议：不能干巴巴地讲析课文，我们可以再选取一篇反应民俗的阅读文章，加以配音朗读，让学生来欣赏。我在网上找到了《杀猪菜》这篇文章，语言风格也和《端午的鸭蛋》完全一致。我要求刘敏老师压缩课文的讲析时间在25分钟，留下20分钟进行拓展训练，要求学生找出两篇文章在内容上、写法上的异同点，这样会更好地锻炼学生的阅读能力，提高学生欣赏文学作品的水平。最后，我邀请全校语文组成员听课，同事们又提出了一些中肯的意见和建议。结果，凝聚了我们全校语文组成员智慧的《端午的鸭蛋》被刘敏老师研讨会上精心演绎之后，获得一等奖，受到一致好评。是尊重和理解激发了老师的工作热情，在教学中取得了可喜的成绩。

2榜样示范，让教师对领导充满信任

对于教师的管理，应该让他们乐于接受。而最好的做法是我们身先士卒，成为他们学习的表率。虽然在三年前走上了副校长、副书记的职位，但我没有放弃教学工作，而是继续承担一个班级的语文课教学任务。在教育科研方面，我勇挑重担，主动承担科研课题的研究。2008年7月以来，我先后承担了1个国家级课题、1个省级课题、2个市级课题的研究。研究期间，我先后在《语文报》、《吉林教育》、《初中生优秀作文》、《初中生学习》、《作文报》、《同学少年》、《中学生作文指导》、《语文学习报》、《中考作文智囊》等报刊发表200余篇论文，指导学生在《语文报》、《中学生阅读》、《中学生阅读指导》、《少年素质教育报》、《读写算》、《初中生优秀作文》、《作文与考试》等全国十余家报刊发表作文200余篇；2008年12月，我的阅读训练作品《三峡》在全国阅读研究中心举办的现代文阅读征文大赛中获得二等奖；2009年3月，在第四届作文与考试杯全国中学生征文大赛中，我的学生获得一等奖一人，获得三等奖3人，我本人获得优秀教师指导奖。这些成绩，让我校语文组的教师看到了表率的力量，他们纷纷在课余阅读教育教学理论书籍，纷纷在科研方面、写作方面暗下功夫。近年来，我校在科研方面取得突出成绩，多次被教育部门评为教育科研先进单位。

3正面评价，让教师学会自我激励

管理的最高境界是无需管理，是教师高效自觉地自我管理。管理是艺术，也是管理者与被管理者的心灵对话，正面评价教师，让每个教师都意识到领导对自己的关注与认可，使教师心甘情愿地做好每一项工作。我经常和董秀梅老师、刘敏老师在一起探讨语文教育教学方面的问题，组织他们积极参加全国考试研究中心（《语文报》主办）、全国阅读研究中心（《中学生阅读》杂志社主办）、市教育学院、市教师进修学校组织的各种学习活动，指导他们撰写论文。董秀梅老师先把我曾在报刊上发表的文章拿来参考，一道一道设题，每道题目都反复推敲。最后拿到我这里来审核，我提出修改意见后，她再回去修改，最后作答案。有一道题的答案她自己总觉得不够贴切，我和刘敏老师就为她提出作答案的思路，最后终于定稿。一套阅读训练题终于在几天的反复琢磨中寄出去了，等董老师收到用稿通知的时候，她竟然喜极而泣，第一个把好消息告诉了我，让我分享她成功的喜悦。经过努力，董秀梅老师的《洗脚》阅读训练在全国阅读研究中心举办的“现代文阅读征文比赛”中获得二等奖，并在《中学生阅读》杂志发表。2008年12月，在全国阅读研究中心举办的“现代文阅读练习”征文大赛中，董秀梅老师的《母亲的眼泪》阅读荣获三等奖。刘敏老师的《一根筋》点示阅读在《现代中学生》发表，《生活如椅子》阅读训练在《作文》杂志发表。对她们的成绩，我予以鼓励，正面评价。她们总是谦虚地说：“李老师，和您比起来，我们的成绩简直微不足道。”正面的积极评价让这两位青年教师更加执着于语文教学。

教师是一种需要付出爱的职业。但作为一名教师，他们也需要得到领导的爱———这种爱，就是学校领导者的尊重、激励和正确的评价。但愿我们每一位领导者都能学会尊重、学会激励、学会正确评价，努力创造和谐的工作氛围，激发全校教师的的生命活力，提升师生的生命价值，创造具有亲和力的学校人文生态环境，使师生感受到民主、平等、友善、亲情，从而促进他们积极主动地发展。