农村中学数学教学的几点教法

农村中学数学教学的几点教法

韩芳

（河北省衡水市河沿中学韩芳）

在新课程改革背景下的当今社会，如何让学生学好数学，对数学感兴趣！使他们能够顺利地成长！是我们每位教师所面临的一个重要问题。

1激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有把兴趣培养起来，才能完成更多的目标。有的学生说数学枯燥无味；有的学生说数学奥妙无穷。为什么学生对数学的态度反差如此之大?究其原因———兴趣！兴趣是学生渴求获得知识的动力，是推动学生认真学习的一种内部动力。新课标指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。学生大都认为课本枯燥无味，针对这一情景，我想尽办法把课本知识生活化，把课本上的例题引到生活中来，把数学语言尽量说的通俗易懂，便于学生接受。例如：有理数的加法这一节，我让学生分小组之硬币，每人掷十次，正面记为正，反面记为负。最后，把掷到正面的次数和反面的次数加起来，谁的得数大，谁就获胜。这样，枯燥乏味的计算就变成了一种游戏，学生在游戏中就学会了有理数的加法。

2培养学生的听课能力

听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂得方法，学习效果不明显。甚至有的同学集中注意力的时间很短，不时的向外看或上课走神，怎样教学生听好课？我想让学生准备一个笔记本，上课记笔记，下课上交我检查。刚开始几天还行之有效，可时间一长，有的同学就坚持不住了，就开始应付，只记课本上出现的定义公式。这样我想起一句话“强扭得瓜不甜”怎样变被动为主动呢？我把课设计为几个活动，让学生参与活动，我只是“旁观者”，让他们在活动中自己发现问题，主动的找老师解答，这样的课堂真是热火朝天，有时候小组之间为了某一个问题的答案争得面红耳赤，我也只有“看热闹”的份了。在争论的过程中，其实他们都钻进了我早设好的一个个“圈套”中，这样使每一个学生都很有激情的掌握了本节课的知识。

3指导学生的思维方法

初一学生的思维能力、推理能力还是比较肤浅的，有些问题只看到问题的表面，同一类换种说法就找不到共同之处。当然这种能力的培养，不是一朝一夕能够提高，我们只有从基础做起，持之以恒，才能收到一定的效果。其中，类比与联想，是初中阶段非常重要的思维方法。比如：应用中的年龄问题对学生还说是较难理解的，我借助于形成问题中的追击问题，引导学生类比推导，这样对学生理解此类问题有很大的帮助。再如：分式的学习，引导学生类比分数的基本性质去理解，学生就会有很大的帮助。

4结合学生实际，创设合适的问题情境

多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际，学生很难掌握。教师应结合学生的实际，创设合适的问题情境。例如：在二元一次方程组的学习中，课本引例是以篮球比赛积分的问题出现的，好多学生多打过篮球，但是对于篮球的积分问题就是很陌生了，针对这一情形，我把引例设为比较简单的分苹果的问题，学生就很容易掌握了。对于后面的学习当然有很大的帮助。

总之，农村中学教学应尽量的根据学生的实际情况，调整教学方法，激发学生兴趣，创设学生易于接受的情景，逐步提高农村学生的各种素质能力。以上是我的一点教学实践和心得，面对新课改我们还要不断的创新，积累经验不断充实自己，教好每一节数学课都需要我们教师备好课，想方设法使课堂变活，使学生爱学，在轻松的学习环境中体验成功的喜悦。