如何加强中职学校素质教育

如何加强中职学校素质教育

郑晓霞

衡水科技工程学校电子电工系（053000）郑晓霞

【摘要】中职教育对中国工业生产，社会稳定和发展以及构建和谐社会事业有着举足轻重的作用。但是我国职业教育起步晚，理论探讨与研究尚不深入，观念、理念仍存在着种种误区。其中，全面素质教育的观念还不为广大职业教育者所认同。因此，职业教育要革新传统观念，强化全面素质教育。调整教学内容和课程设置体系，做到人文素质与职业技能并重。

【关键词】中等职业学校素质教育现状实践

职业教育是与经济建设联系密切的教育领域，对中国工业生产、社会稳定和发展以及构建和谐社会事业有着举足轻重的作用。但是我国职业教育起步晚，理论探讨与研究尚不深入，素质教育的观念还不为广大职业教育者所认同。因此，职业教育要革新传统观念，强化全面素质教育。

1中职学校素质教育的现状

全面实施素质教育是教育领域的一场深刻革命，中等职业学校也不例外。素质教育实施以来，中职学校作为一种重要载体，取得了很大的成就，但是也存在着不少问题。

1.1对素质教育内涵缺乏深刻理解。中职学校的学生多是升学中淘汰分流下来的，主要由以下几个部分组成：一是家庭经济困难；二是学习困难；三是习惯不；四是父母外出务工的“留守者”；五是单亲家庭子女。很多是文化基础不好、怕考试、甚至厌学、不自信的学生。因此对中职学生的教育和管理不仅直接关系到千千万万个家庭的安宁和幸福，也关系到国家的安定和发展，对于构建和谐社会、提高中华民族的整体素质、实现中华民族的伟大复兴的事业也都是至关重要的。但是中职学校在办学过程中，普遍存在着重视专业技能培养，不重视人才素质教育的现象。只重视技能要求，不问综合素质的“职业应试教育”，造成了中职学校师生的人才观的认识错位。教师把对职业教育人才的培养等同于专业技能的培养，把教育过程等同于就业培训过程，忽视对学生人文素养的培养。在这样的环境下，学生认为到学校来就是学技术的，有了一技之长就能走天下，只要能学会技术，就等于有了饭碗，就等于有了在社会上谋生的全部本领。

1.2实施素质教育的合力难以形成。素质教育是一项系统工程。政府是推进主体，学校是实施主体，家庭和社会需要广泛参与并密切配合。可是很多中职学校并不能很好地跟政府、家庭和社区建立起有效的互动机制，最终的结果是很多资源难以有效整合，资源配置效率低下，社会效益差，社会声誉难以建立，素质教育实施乏力，合力难以形成，从而自身发展举步维艰。

1.3教师自身素质有待进一步提高。教师是实施素质教育的关键。教育大计，教师为本，教师素质的高低必将直接影响学校教育水平和学生素质的高低。只有具备创新精神和创新能力的教师，才能对学生进行开发式教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今技术开发的最新成果，才能站在专业技术的前沿，引导鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。

2中等职业学校实施素质教育的实践

2.1深化对素质教育的研究，与时俱进，赋予素质教育新内涵。历史在发展，时代在进步，素质教育也要与时俱进。中职学校应组织自己的科研力量，加大科研攻关的力度。要充分认识到中职学校实施素质教育的必然性、必要性和紧迫性、长期性；要充分认识素质教育的本质内涵与基本理念；要赋予素质教育以新的内容；要充分认识到素质教育是一种面向未来的教育。理论研究的深度决定了素质教育实践的广度。

2.2建设德艺双馨、素质全面的教师队伍。提高职业学校教师素质的途径为：树立终身学习观，在教育实践中提高自身素质；加强在职培训，提高在职教师的教学水平；严格教学管理，实行新老结对，促进年轻教师迅速成长；校企结合，深入社会，提高教师的实践能力；提高职业学校教师待遇，吸引和留住高素质人才。

2.3调整教学内容和课程设置体系，做到人文素质与职业技能并重。要想培养出“既具有过硬的专业知识和岗位技能，又具备远大的个人理想和良好的道德风尚”的中职毕业生，必须在课程设置上科学安排，做到人文素质与职业技能并重，职业技能培养与人文素质教育相结合。所谓的“人文素质与职业技能并重”并不意味着文理学科课时相同，更不意味着削弱专业知识和岗位技能培养，而是根据学生所学专业的需要开设相应的人文科学讲座。

2.4组织学生开展丰富多彩的校园文化活动。针对中职学生的状况及需求，应通过学生会、社团等组织大量丰富多彩的学生业余文化活动。通过这种寓教于乐的方式，大力培养学生良好的道德情操、高雅的业余爱好和团队协作精神。

2.5建设优美、高雅的校园文化环境。校园环境既是一个教育环境，也是一个文化氛围。校园的文化环境作为学校教育活动的内容和途径不是独立存在的，而是与学生的道德情操、知识结构、思维方式、心理素质和价值观密切相关的。

参考文献

1李轲.中等职业学校实施素质教育的路径选择与前景展望