谈小学作文教学中材料积累的训练

谈小学作文教学中材料积累的训练

徐红英

浙江省嵊州市鹿山小学（312400）徐红英

【摘要】材料积累是写好文章的前提，要做到文章言之有物，不空洞乏味，就必须在教学中引导学生接触自然，贴近社会，指导学生留心观察和分析事物，养成观察和思考的习惯，还要加强阅读，把读写结合起来，利用间接的信息积累素材，进一步丰富材料，让学生有事可记，有情可抒，有议可发。

【关键词】作文教学培养兴趣引导阅读材料积累

随着《语文课程标准》的贯彻实施，人们越来越注重培养儿童作文能力的研究。尤其是小学生，他们喜欢好动好奇，可塑性大，作为教师更要贴近学生生活，改进教法。让学生自己“动天君”、“用心力。”在生活中学会自己去经受观察、思索困惑、快感等心理过程，不断拓展知识，积累经验，活跃思维陶冶感情，提高运用语言的写作能力。那么，教师怎样指导学生进行作文材料积累的训练呢？

1培养观察兴趣，积累作文材料

爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”在作文教学中学习兴趣的积极性、主动性如何，是直接影响学生作文能力发展水平的重要因素。没有观察人和事的浓厚兴趣，学生不可能自觉地去捕捉丰富多彩的作文材料，也不可能养成处处留心、细致观察的良好习惯。因此，教师在指导学生作文前，应该十分重视培养学生的观察兴趣，使他们从小表现出一种“自觉、主动”的乐于观察心理，这种需要的心理倾向，能激起学生积极、主动地去感悟生活，捕捉作文材料的兴趣。更好地推动自己不断地把信息传输到大脑中储存起来。有利于作文时，从储存的信息中提取所需要的部分，进行加工，形成内部言语，然后用文字符号记录下来，化为外部言语，再做整理修改，成为自己更充实、更生动、更优美的文章。培养观察兴趣，积累作文材料的训练。关键是教师教给学生观察、参观、调查、访问等用感官去感知的方法和技能让学生学会从观察中不断积累材料，扩充词汇，丰富语句，悟出学好作文的道理。

首先，要教育学生从小养成专心、细心、耐心，多疑、多问、多思的观察兴趣。因为学生对观察对象中色彩鲜明、刺激性较强的部位比较注意，容易忽视复杂微妙而可能是重要的部位。如教学《美丽的大公鸡》时，用鼠标单击画面，让学生自己观察，并回答问题。学生为自己观察到公鸡拍打着美丽翅膀和引吭高歌的形态而陶醉，往往忽视公鸡与水的内在联想，当老师一提醒以后，学生才悟出公鸡“趾高气扬、骄傲自大”的主题。

其次，要引导学生透过表面抓住本质。如上例所述，让学生观察水上那只大公鸡的倒影画面。说说作者怎样写的意图是什么？学生往往停留在观察到画面像照镜子那样的表象上，抓不准公鸡那种“自我欣赏、骄傲自大”的本质。因此，教师指导学生观察时，要积极引导学生由表及里的观察、质疑问难，才能不断提高学生的观察能力和逻辑思维能力，为成功写作做好充分铺垫。再次，要指导学生“由远及近，或由近及远；由上到下，或由下到上；由左到右，或由右到左；由整体到局部，再由部分到整体”的程序进行观察。即在观察程序上培养学生有条不紊的观察方法。做到既能分析，又能综合；既能抓住主要成分，又不忽视次要内容。如：以《校园花坛》为题写一篇作文，带领学生一起来到校园花坛边，指导学生按照观察方法，用眼睛观察桂花表面的形状、大小、颜色；用耳朵分辨蜜蜂停在桂花树上的声音；用鼻子闻桂花的香味；用舌头品尝桂花的味道；用手触摸桂花树干、树叶，区分粗糙和冷热。通过组织营造民主、平等、宽松、和谐的观察氛围，大家敢说敢想，连原本一声不发的学生也争先恐后地抢着说：桂花有一股香品品的气味儿；蜜蜂停在桂花树上嗡嗡的声音，响个不停……极大地调动了学生的学习兴趣和观察能力，体现出学生比以前学习更主动，善于表现自己的智慧和才能。实践告诉我们，观察是获取作文第一手材料的有效方法，只有在充实的生活中强调倾吐自己胸中的真情实感，才能打开学生自己的思维和语言的闸门，为抒写自己的所见、所闻、所感的习作开拓鲜活的源泉。

2引导博览群书，积累作文材料

学生学习作文的兴趣，是一种以学习需要为基础，并强烈地倾向去掌握运用语言的表现艺术。心理学研究表明，学习需要是激发学生博览、精读，从范文和例文中积累作文材料最现实、最稳定的因素。它可以消除紧张而因苦思冥想所带来的心理疲劳，淡化情绪生活中的焦虑水平，促使学生平时多读、多看、多问、多思、多写，从中摄取作文的材料和方法。因此，培养学生阅读能力已成为学生广泛收集资料：仿照范文习作，不断提高作文能力所追求的最基本艺术手段。好奇好胜是小学生一个突出的心理特征，他们喜欢新鲜事物，奇异的刺激物对他们更具有强大的吸引力，这就要求教师在作文教学时，善于从学生这一心理特征出发，引导阅读，熏陶模仿，积累材料，对于他们学好作文具有基石之功能。

2.1博览群书。首先，要培养学生良好的阅读兴趣，尤其对低年级学生来说，不要用“每读必懂”的要求去挫伤学生学习情绪，只要能去读就行，能每天去翻翻即可。慢慢地让学生自己从零开始，一点一滴地积累知识，在不知不觉中体会文章的观点，悟出博览群书的好处：①可以开阔思路，活跃文思，拓展知识，丰富情感。②可以大容量地吸取和丰富作文材料。

从根本上说，作文材料来源于生活，但一个人的时间、阅历有限，不可能对宇宙间的过去和现在的所有事物都去直接观察和亲身体验。特别是在多媒体这样交互式的学习环境中，学生可以按照兴趣来选择阅读的内容，真正做到“观古今于须夷，抚四海于一瞬”。③可以帮助学生了解自己不可能亲自去了解的生活和知识，而这些知识常常成为作文时所必需的材料，促使学生有事可记，有情可抒，有议可发。如有些学生写文章行云流水，笔到之处，文采丰富，意境新颖，言辞自然，这和他们平时多读多看（书报、电视）、多听多问（广播、故事）、多思多练，于借鉴范文所积累的材料有着密不可分的关系。

2.2精读范文。①通过精读范文，理解词语在语言环境中的恰当意义，了解各种句式和修辞方法，丰富词汇在大脑中的积累。②可以通晓上下文联系和文章内涵。促使学生心有所思，情有所感，而后有所作，为学生创新作文能力的培养提供了无限广阔的天地。③从范文的写法上得到启发，加以效仿。俗话说：读的多了，看的多了，效仿的次数也就多了。慢慢地就变成自已的创作方法，并且有所改进和立意创新。自然也可以扩大精神，增长知识，积累作文材料和经验。总之，培养学生积累作文材料的训练，可体现在教育教学的每个环节中，只要教师从发展学生、激发学生乐于观察兴趣的需要出发，引导他们广泛地、灵活地去感受生活，在自己的大脑中建构一个有情、有声、有色、有味，形象饱满的客观世界，学生定能轻松愉悦地学好作文，写好作文。