陕西省勉县第一中学（724200）冯瑜
背景资料：下课铃声响了，有的教师依然口若悬河的讲个不停，学生都异常反感；然而有时，学生正听得津津有味，突然下课铃声响了，老师要立即停止讲课，学生却异常恳切地请老师拖堂讲完。这是同一种情况下两种截然相反的反应，请从心理学的角度，分析其中的原因。
一方面，一般来说教师压堂对于教师自己和学生都是一件无益的事。第一，压堂会造成学生的厌学心理。据科学统计，人的注意力有无意注意和有意注意之分，而有意注意只能在一段时间（最集中精力的时间大概是10分钟）内保持集中。学生这样的未成年人更加容易疲劳，更应重视劳逸结合。课堂的四十分钟已经让学生精神相当疲惫，适当的课间休息有助于放松，以便于更好的上下一节课。而教师的压堂不但不会让学生更好的学习，反而会让他们倦怠，心生厌恶，进而有可能讨厌教学的老师，讨厌这位老师所教的学科，教师的想要多传授知识的目的不但没有达到，反而得不偿失。第二，压堂无助于教师教学。15～17岁的青少年容易受到暗示的影响，外界普遍或特殊状况很容易影响学生的心态。面对别班学生的休息放松，再想想自己，有可能造成学生的注意力分散，进而影响学习效果。另外，没有时间上厕所也会影响下一堂课的授课，造成不必要的教学冲突。最后，一堂课应当恰到好处地完成教学内容，是一个优秀教师应具备的素质。下课仍然在口若悬河会让人误会因上课拖沓所致。如果真是没有授完课，长期这样也会给自己养成一种依赖心理，不能有效地完成教学任务。由此可见，压堂直接导致的结果是对学生与教师都无益处的。
但是另一方面，还有非一般的情况。我们知道教与学是一个相互激发的过程。教师在按事先设定的进程上课时，有可能因为某些原因改变原先的教学计划。而如果这个突发情况更能激发出学生的学习热情或者更有益于教学进程的话，教师可能会随机应变临时调整教学内容，这时候教师与学生都沉浸在学习的乐趣中，此时下课铃声响起，按正常情况，教师应即刻归还学生休息时间，但是当学生兴趣正浓，且又意犹未尽，强烈要求老师压堂讲完正在讲的内容时，教师就可以抓住时机适当的拖堂，满足学生强烈的求知欲。毕竟，学生在已稍感疲劳的情况下还能执着于知识的探索，其精神可嘉，应当给予适当的鼓励，这样，不仅不会使学生反感，反而会让学生更深地领略到学习的乐趣，身心都体会到一种别样的享受。
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