开展农村党员干部现代远程教育的意义

开展农村党员干部现代远程教育的意义

王晓敏李赞

哈尔滨师范大学传媒学院王晓敏

黑龙江省党员干部现代远程教育中心李赞

【摘要】在农村开展党员干部现代远程教育，具有非常重要的意义，是提高党的执政能力、巩固党的执政地位的必然要

求，也是创新党员干部教育手段和内容的战略举措。

【关键词】农村党员干部远程教育意义

农村党员干部现代远程教育的开展，是推动农村党员干部教育培训向前发展的战略举措，也是建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制的有效载体。通过开展农村党员干部现代远程教育，可以全面加强农村基层组织建设，提高党员干部科技文化素质，增强带头致富和带领群众共同致富的能力。2013年《中央一号文件》中要求：“加快用信息化手段推进现代农业建设，启动金农工程二期，推动国家农村信息化试点省建设。发展农业信息服务，重点开发信息采集、精准作业、农村远程数字化和可视化、气象预测预报、灾害预警等技术。”农村党员干部现代远程教育，在新时期，新的历史条件下，被赋予了新的意义。

1开展农村党员干部现代远程教育的重要意义

1.1开展农村党员干部现代远程教育，是提高党的执政能力、巩固党的执政地位的必然要求。运用现代远程教育培训手段，培养数以万计的高素质农村党员干部，是在农村全面建设小康社会的必然要求，也是巩固党在农村执政基础的必然要求。如果农村党员干部的素质不高，党组织战斗力不强，会直接影响党在农村的执政基础。党的农村基层组织是党在农村全部工作和战斗力的基础，也是党在农村的执政基础。党在农村的各项方针政策，要靠广大农村党员干部来带头贯彻执行，农民群众也是通过身边的党员干部言行来看党的形象，来评判党的执政能力。开展农村党员干部现代远程教育，为加强和改进农村党员干部的教育培训提供了一个广阔的平台。

1.2开展农村党员干部现代远程教育，是创新党员干部教育手段和内容的战略举措。近些年来，从中央到地方各级党委在农村党员干部教育方面做了大量工作，积极探索新形势下加强对农村党员干部教育的新途径、新方法，在如何解决农村党员队伍中存在的突出问题，充分发挥共产党员先锋模范作用方面，积累了许多好的经验和做法。

1.3开展农村党员干部现代远程教育，建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”机制的有效载体。农村党员干部现代远程教育，着力点是让农村党员干部真受教育、真强素质、真正提高为人民群众服务的本领，其最终落脚点在于使广大人民群众获得实实在在的利益。农村党员干部现代远程教育，具有信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观、选择性强等明显优势。通过这种方式，可以突破时空限制，最大限度地实现教育资源的共享；也可以及时便捷地对广大农村党员进行政治理论、政策法规、科技常识和致富本领等方面的教育培训，不断提高他们的思想政治素质、科学文化素质和带头致富、带领群众致富的能力。

2开展农村党员干部现代远程教育带来的影响开展农村党员干部现代远程教育，极大地促进了农村基层组织建设和党员干部队伍建设，使党员干部受到了教育，农民得到了实惠，思想观念得到转变，有力地推动了农村经济和社会的发展，全面实现建设小康社会的宏伟目标。

2.1开展农村党员干部现代远程教育，极大地促进了农村基层组织党员干部教育培训阵地建设，从根本上解决了过去农村基层组织党员干部教育培训阵地狭小、设备简陋、方法简单等问题。

2.2开展农村党员干部现代远程教育，为广大农村党员干部加强学习，提高素质创造了良好的条件和环境。农村基层组织利用远程教育，组织党员干部和群众开展了一系列丰富多彩的学用活动。

2.3开展农村党员干部现代远程教育，切实服务“三农”，促进农民增收致富。农民群众通过远程教育了解产业信息、进行产业结构调整、扩大生产规模；掌握市场动态、抓住商机，降低了市场风险、提高了驾驭市场的能力；同时通过学习实用技术提高了农产品品质，增加了效益。过去地方政府和基层干部根据市场变化，鼓励、带动群众调结构，他们将信将疑。如今他们自己通过远程教育，主动面向市场调整结构。

3农村党员干部现代远程教育的作用日趋凸现

3.1以远教为纽带，抓好传统产业促农增收。种植业、养殖业等优势产业为农村经济的发展奠定了强劲基础。远程教育为进一步发展传统优势产业，实现农村经济可持续发展和农民增收创造了条件。

3.2以远教为载体，积极调整产业结构促农增收。我镇利用远教资源瞄准瞬息万变的农产品大市场，改良品种，积极调整农村产业结构，实现产业化发展，增加农民收入。开展远教工作后，我镇以兔村村民周广华通过培训掌握了大量的农科技知识和农业适用技术，转变观念，积极进行调整产业结构，从事养鱼生产，年收入可达4万元；新寨村村民陆正通过学习养殖生态鸭技术，年收入达6万元。

3.3强化远教非农培训，发展第三产业促农增收。随着城市化进程的进一步推进，越来越多的农民逐渐失去土地，这些无地或少地的农民不等不靠不要，自力更生，积极发展第三产业，走上再创业之路。我镇羊街村远程教育开通后，通过远教学习，转变了观念，大胆进行角色转换，率先跑起了运输，走“农转非”创业之路，收入可观，在他们的带动下，该村从事服务运输业的人数日益增加。

实践表明，农村现代远程教育给闭塞的农村带来了新气象，使干部受到了教育，农民得到了实惠，受到了广大基层党员干部的拥护和农民群众的欢迎。通过实施远程教育，广大农村党员干部开阔了视野，转变了观念，村民赌博和酗酒的现象明显地少了，村风民风有很大的改变，越来越多的村民都在学知识，学技术，增强了本领，实现了增收致富。农村党员干部现代远程教育的影响与作用日益显现。正如农村干部群众所说：“远程教育及时、直观，是我们进行学习的课堂，是党送给我们农村党员干部的珍贵礼物，是上级党组织为我们农村党员干部和群众办了一件大好事。”（第二作者李赞为哈尔滨师范大学传媒学院工业设计工程硕士研究生在读）了多次的教学改革，但整体来讲，教育模式仍显过于单一，教学管理死板，条条框框很多，非常影响学生学习的积极性、主动性和创新性的发挥。很多教学内容陈旧落后，一些早已随着科技及社会发展更新或者已经被取代的内容不能及时更依然以落后的知识来进行教学，而一些新的知识体系及处于科学前沿的知识却仍被我们忽略在了教学以外。此外，单一化、灌输性的教学方式，依然被作为主要教学方式来使用着，师生之间很少交流。而现在这个市场竞争的年代，最需要的就是人与人之间的沟通，所有可供发展的信息，资源，机会都是在沟通中，积累、完善和达成的。这里举例说明一下，就拿艺术类课程为例：软件上，市面用的都是ADOBE公司出potoshopCS5，aftereffectsCS5，但是很多学校相关教师依然在用10年之前的4.0版本，从这点上来讲，就非常不利于学生毕业之后与公司的软件同步。再有也是一个非常重要的现象，就是很多年轻教师，虽然入职的学历很高，可是技术水平一般，在教学中遇到较为好学的学生，无法满足他们的学习需求，也就是所谓的“吃不饱”；并且这些年轻教师多数都是名校毕业没有参与社会历练和实践积累就来到各大高校任教，对于处于市场经济时期的客观竞争要求，我们这些无阅历的教师无法让学生了解外面各大公司的市场需求，更谈不到具体的相关操作流程和处理方法了。例如说：作为平面设计师，应该了解中国广告行业的结构，公司所需求的各个职位应该需要具体达到什么样的标准，进而为自己的大学生涯做出职业规划；再比如：对于高年级的学生，可适当的根据自己曾经的工作经历，向他们讲述如何在企业中应聘、搞好人际相处及寻求发展，这些知识对于大学生看清世界、了解自己目前的状况和之后应该怎样有计划地学习及实践都是具有非常重要作用的。

2.2高校实践教学环节薄弱。对于实践教学环节薄弱体现在两方面：一是由于受传统“应试教育”思想的影响，长期以来形成了“理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的认识。把实践教学只作为理性认识的验证而从属于理论教学，这就造成了看学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则被忽略，把课程实验、实习的学时越压越少。如今的人才市场对大学生的要求越来越多的走向了“实践出真知”的阶段，实践的重要性已经非常明显地显现了出来，一个不实践和一个实践过的大学毕业生，等待他们的就业之路可能完全是两个层面，二是由于实践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材，而且需要实物；不但需要与校内各部门沟通，而且还要协调校外有关单位。教学组织工作较复杂，从实验设计、实验准备到实验报告批改，特别是野外教学生产实习，除去学生方面难于管理的因素外，其衣食住行、安全保障及实习大纲的检查指导都要详细安排，还要协调好与实习单位的关系。个别教师害怕风险采取回避法，不进行实践教学。所以，在实验、实习时只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手，应付过关了事。这样的实践课本质上就是在浪费学生的时间，我们这里强调真实践、肯动手、善动脑的真实课外实践，只有这样才能达到真正意义上的实践教学效果。